政治教學中師生有效對話策略研究

馬玲玲

摘 要：政治教學中，教師可以通過對話教學模式的應用，增加和學生之間的交流，激發學生的學習興趣，從而提高學生對政治知識的認識，發展學生的學習能力。而采用對話式教學模式開展政治教學，教師應及時轉變教學觀念，尊重學生的個性特征；合理選擇對話主題，提高政治課堂對話教學效率；科學創設教學情境，激發學生課堂學習興趣。

關鍵詞：政治；課堂教學；對話模式；策略

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0100-01

師生之間以平等的方式來對課堂教學活動進行參與，并在教學的過程中通過對話來對知識進行研究和探討就是對話教學模式。對話式教學改變了傳統的教學方式，推動了教師角色從獨白走向對話，營造了良好的學習氛圍，激發了學生的學習熱情。因此，政治教師在開展課堂教學活動的過程中，可以通過對話教學模式的采用對學生的學習效果進行優化。在對話教學活動中，教師要對傳統教學中教師主導課堂教學的弊端進行革除，不要把知識直接灌輸給學生，而是通過交流的方式提高學生對政治知識的認識。下面，對教師如何在政治教學中應用對話教學模式進行探討。

一、及時轉變教學觀念，尊重學生的個性特征

在傳統教學活動中，教師和學生之間的關系往往是教學和學習的關系，教師給學生的感覺就是高高在上的，學生在學習的過程中不敢與教師溝通交流，這樣就很難提高課堂的教學效率。政治這門學科具有一定的實際意義，如果教師在組織課堂教學活動的過程中，對傳統教學中灌輸式的教學方法進行采用，那么學生只能機械、被動地對政治知識進行學習，很難對政治知識的現實意義進行了解。所以，教師要及時對傳統的教學觀念進行革新，采用新型教學方法，保證學生的學習質量。

在教學知識的過程中，師生之間的關系應該是平等的，政治教師可以通過對話教學活動來增加和學生之間的交流，充分了解學生的實際學習狀況。在這個過程中，教師要注意學生個性特征的不同，尊重每個學生的學習想法，合理設計對話內容。例如，教師在組織學生對“幫助”這個話題進行探討的過程中，就可以結合生活中學生感興趣的事例，像“汶川大地震”中全國各地志愿者們無私奉獻的例子都能夠很好地調動學生的學習積極性，提高政治課堂教學的有效性。

二、合理選擇對話主題，提高政治課堂對話教學效率

在政治課堂中，對話教學模式能夠幫助教師引導學生充分理解政治知識。所以，在開展對話教學活動的過程中，教師要注意針對學生的實際學習情況和教材內容明確對話主題，讓學生在對話學習活動中能夠有一個具體的學習方向，根據主題對政治知識進行探索，從而主動地了解、研究和探討知識，提高課堂教學效率。

學生在整個課堂學習活動中，必須要把自己的主體性發揮出來，才能夠提高自身的學習能力。政治教師在組織對話教學活動的時候，要根據書本知識，把學生的學習主動性激發出來，給學生一個具體的對話主題，在這個主題的基礎上引導學生對知識和方法進行討論，從而深入理解政治知識。例如，政治教師在引導學生對黨的十九大精神進行學習的過程中，就可以讓學生對黨的組成、黨的地位等來進行討論，在討論的過程中學習黨的十九大精神。這樣不僅可以提高學生的學習能力，還能夠幫助學生深入理解政治知識。

三、科學創設教學情境，激發學生課堂學習興趣

教學情境在實際的教學活動中得到運用，能夠幫助學生直觀地理解知識點。對于政治這門學科來說，雖然文字知識比較多，對學生的邏輯思維能力要求不高，但學生很難直接對政治知識的現實意義進行體會。政治教師在組織對話教學活動的過程中，可以通過教學情境的創設，提高學生對政治知識的認識，推動課堂教學的開展。在形式多樣的情境活動中，政治教師可以根據政治這門學科的特性，對問題情境進行創設，提出和教材知識點相關的問題，在和學生溝通交流的過程中把知識傳達給學生。例如，在教學“生活中消費和儲蓄”相關的知識時，教師就可以提出“假如春節你收到了100元的壓歲錢，你會怎么安排這筆錢”這種建設性的問題，讓學生在思考以后和教師進行交流。在交流的過程中，教師就可以把消費心理、儲蓄手段等教材上的理論知識傳授給學生，同時還可以增加和學生之間的溝通，拓展學生的知識面。

總之，政治這門學科的實踐性比較強，教師在實際教學中合理地運用對話教學模式，可以有效地拓展教學內容，引導學生在交流過程中提高思想認識，提高政治課堂教學效率，從而為國家培養德才兼備的優秀人才。因此，教師在政治教學中應及時轉變教學觀念，尊重學生的個性特征；合理選擇對話主題，提高政治課堂對話教學效率；科學創設教學情境，激發學生課堂學習興趣。

參考文獻：

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