移動(dòng)設(shè)備在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析

【摘要】隨著新課改的實(shí)施，越來(lái)越多的教學(xué)形式被教師廣泛運(yùn)用，其中，移動(dòng)設(shè)備的應(yīng)用就是一個(gè)極佳的新興事物，它能將課堂與新媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂效率。本文主要結(jié)合筆者的自身實(shí)踐，對(duì)移動(dòng)設(shè)備在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析問(wèn)題進(jìn)行一番詳細(xì)的描述。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)設(shè)備；小學(xué)英語(yǔ)；主動(dòng)性；高效課堂；因材施教

【作者簡(jiǎn)介】于洋，陽(yáng)東廣雅小學(xué)。

我國(guó)的科技近年來(lái)發(fā)展迅猛，移動(dòng)設(shè)備也逐漸走入了大眾的視野里，它具有高效性、便捷性、生動(dòng)性、直觀性等眾多優(yōu)點(diǎn)，受到了廣大師生的熱愛(ài)。

一、應(yīng)用移動(dòng)設(shè)備，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生要想取得好成績(jī)需要提高自身的主動(dòng)性，小學(xué)生由于年齡尚小，往往注意力不能集中，而移動(dòng)設(shè)備與教學(xué)的良好結(jié)合可以集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。傳統(tǒng)教學(xué)模式生硬機(jī)械，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收，而教師在利用應(yīng)用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)是可以提高教學(xué)效率，移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是移動(dòng)性、交互性、便攜性、廣泛性以及個(gè)性化，比如平板電腦就是教師常用的一種移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，它為傳統(tǒng)的課堂注入了生機(jī)與活力，通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師對(duì)平板電腦的操控，學(xué)生對(duì)平板的電腦的的互動(dòng)，形成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的三種互動(dòng)交融的高效結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的自主性與積極性。

例如，在講解人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)《My Family》這一課時(shí)，我應(yīng)用電子移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行課堂導(dǎo)入，電子設(shè)備上出現(xiàn)了《生活大爆炸》中的電視劇片段，有聲有色的電影形象可以迅速激起學(xué)習(xí)興趣，角色之間的英文對(duì)話發(fā)音正確，吐字清楚，故事情節(jié)中涉及“hello、hi、Goodbye、Bye-Bye” 等用語(yǔ)，教師將平板電腦的影像投射到大屏幕上，在關(guān)鍵地方可以暫停，指導(dǎo)跟隨移動(dòng)平板電腦進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，自由對(duì)話，也可以人機(jī)對(duì)話，利用平板電腦的智能化練習(xí)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，平板還可以指出為學(xué)生進(jìn)行打分，彌補(bǔ)了教師上課難以面面俱到對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的遺憾，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)性，使英語(yǔ)課堂的開(kāi)展變得靈活生動(dòng)。

二、應(yīng)用移動(dòng)設(shè)備，打造高效的課堂

教師可以利用平板電腦等一系列電子設(shè)備開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)，這是一種高效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)電子設(shè)備的指導(dǎo)，圖片、影像、音樂(lè)的渲染，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)靈感。同時(shí)，教師還可以展開(kāi)合作化探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由結(jié)組，師生之間充分利用移動(dòng)設(shè)備獲取各種課堂所需的學(xué)習(xí)信息，充分利用移動(dòng)設(shè)備所提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)整合，將平板電腦與教室里的電視進(jìn)行連接，這樣可以讓教室后排的學(xué)生也能得到老師的重視，營(yíng)造良好的課堂氛圍，減少不必要的板書等時(shí)間，將全體師生的注意力都集中在投影上，形成了全班合作的高效課堂。

例如，在講解《school》這一課時(shí)的時(shí)候，我就利用平板電腦將其與電視進(jìn)行連接，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，自己在平板電腦上畫出自己喜歡的學(xué)校模樣，并用英文進(jìn)行描述，向全班學(xué)生展示自己畫出的美麗校園。課上學(xué)生可以自己看平板電腦中的外教老師的發(fā)音，進(jìn)行跟讀，自主學(xué)習(xí)單詞發(fā)音，這樣就節(jié)省了教師在課上教讀單詞的時(shí)間。因?yàn)橐苿?dòng)媒體的可移動(dòng)性，我在講解每一種顏色時(shí)會(huì)站在教室里不同的地方，注意觀察每一位同學(xué)的反應(yīng)，進(jìn)而合理把控教學(xué)節(jié)奏，打造生命化的高效英語(yǔ)課堂。

三、應(yīng)用移動(dòng)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)因材施教

“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)與特長(zhǎng)，所以，教師應(yīng)該充分利用移動(dòng)設(shè)備的特征化開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。現(xiàn)在的移動(dòng)設(shè)備都可以下載各種APP，教師可以依據(jù)此為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該適當(dāng)展開(kāi)分層教學(xué)法，為水平不同的學(xué)生布置不用的學(xué)習(xí)任務(wù)，下載各種英語(yǔ)有聲讀物，這些讀物不僅可以讓學(xué)生講故事、聽(tīng)故事，還可以進(jìn)行跟讀、朗讀，自主進(jìn)行說(shuō)故事，此外，一些較好的背誦軟件也是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分有利的，它改變以往上課教師反復(fù)聽(tīng)寫單詞的模式，電子設(shè)備的單詞軟件可以將背單詞做成英語(yǔ)闖關(guān)的模式，一個(gè)單元一個(gè)關(guān)卡，每通過(guò)一個(gè)關(guān)卡就有所升級(jí)，這樣的游戲化設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生可以依據(jù)自己的能力選擇單詞、句子、英語(yǔ)故事的難易程度，讓每一個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最高化。

例如，在講解《animals》這一課時(shí)的時(shí)候，筆者利用移動(dòng)設(shè)備下載了英語(yǔ)的Board軟件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課后復(fù)習(xí)。因?yàn)楸竟?jié)課的單詞量較大，且稍有難度，所以教師應(yīng)該充分利用移動(dòng)設(shè)備的便捷性與移動(dòng)設(shè)備的靈活應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。軟件進(jìn)行了個(gè)性化設(shè)置，單詞范圍和題目數(shù)量都符合學(xué)生個(gè)人的能力，畫面背景為動(dòng)物園（zoo）的場(chǎng)景，單詞難度由易到難進(jìn)行排序，“dog、cat、bird、duck”為第一關(guān)，第二關(guān)是“chicken、rabbit、elephant ”等單詞，單詞對(duì)應(yīng)相應(yīng)的動(dòng)物，不同的單詞識(shí)別能力對(duì)應(yīng)不同的關(guān)卡，學(xué)生可自主選擇，課后背誦可以設(shè)置成一天背誦，也可以設(shè)置成兩天背誦。這樣，學(xué)生就通過(guò)運(yùn)用平板電腦實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師也實(shí)現(xiàn)了因材施教。

總之，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方法，加大移動(dòng)設(shè)備在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用力度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，打造高效課堂。

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