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多樣化導課方式 豐富初中英語課堂

2018-09-08 10:08:38劉茲格
校園英語·中旬 2018年8期
關鍵詞:學習興趣

【摘要】課堂作為教學活動的主要場所,教師需要利用有限的課堂教學時間,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,提高學生的學習效率。如何把新舊知識點做好銜接是每一位初中英語教師關心的熱點問題,采用多樣化的導課方式,可以豐富初中英語課堂教學,本文結合初中英語新課標要求和學生特點,具體說明了幾種導課方式,供廣大教師參考。

【關鍵詞】教學活動;注意力;學習興趣;導課

【作者簡介】劉茲格,睢寧新世紀中學。

初中英語新課程改革要求提出,初中英語教師在教學過程中需要采用多樣化的教學手段,充分利用信息化教學等激發初中學生學習英語的學習興趣,鼓勵學生聽、說、讀、寫多種能力的培養,提高學生的學習效率。初中英語內容比較簡單,但是學好初中英語是關鍵,為以后高中英語甚至大學英語打好牢固的基礎。本文結合初中英語新課標要求和學生特點,根據初中英語教學內容具體說明了幾種導課方式,

一、信息化教學手段導課

信息化教學是目前在初中英語教學中應用比較多的教學形式,它具有容量大、信息量大、畫面逼真、知識點豐富等優點,學生可以同時在視覺、聽覺上進行學習。介于初中學生的學習特點,可以在導課階段采用信息化教學手段牢牢吸引學生的注意力,激發學生的學習欲望。例如:學習蘇教版初中英語八年級《Friends》,本節課的教學目標主要學習新單詞:nothing/honest/secret/special/believe/slim;新短語:something to drink/some more food/nothing else/keep secrets/make sb happy/share my joy/教師首先播放兩個學生是好朋友的相關視頻,視頻中的兩個學生Eddie and Hobo,他們一起討論著食物,一起分享。生活中我們同學們也有自己的好朋友,也會一起分享東西和快樂。通過觀看視頻,教師引導學生回答以下幾個問題:1.What are they talking about? 2.Are they good friends? How do you know? 3.Ask students discuss and think of other qualities of a good friend, students can use generous/guly/lovely/clever/4.what qualities of a good friend are important to you?

學生根據教師提出的疑問,有目的的進行課文內容的預習,問題大大激發學生的求知欲望,學生的上課積極性有了很大的提高。

二、現場活動導課

初中英語新課標要求培養初中學生的聽、說、讀、寫多種能力的運用,在英語課堂教學中加強學生的運用能力,教師通過創設一定的教學情景,鼓勵學生運用學習的詞匯和語法進行現場練習,現場活動導課可以營造一種輕松愉悅的學習環境,培養師生之間的感情。例如:蘇教版初中英語八年級《Friendship》,在初中學生中關于“友誼”的話題很多,學生也可以根據自己的見解對好朋友進行描述,教師可以采用小組化教學模式,每個小組成員在課前都搜集關于“友誼”的大量信息,整理后進行總結,每個小組選派代表在課堂導入環節進行現場演練。具體的形式可以講一段關于友誼的經典小故事、唱一首關于友誼的歌曲、談談自己好朋友的性格特征等。例如:My good friend is tall, she is almost 1.65 metres. She wears glasses and has big eyes.學生們通過表述自己對友誼的見解之后,再學習課文中主人公之間的友誼。

三、重要知識點導課

重要知識點導課是英語課堂教學中應用比較廣泛的導課方式,這種導課方式的優點是學生一目了然本堂課的重點知識,難點知識,結合自己的學習水平,開展有的放矢的學習;但是這種導課方式也存在缺點,比較枯燥無味。重要知識點導課,教師在學習新課之前列出本堂課的提綱,學生了解了教師的授課方法和授課計劃,可以有重點的學習,同時培養初中學生的自主學習能力。例如:教版初中英語八年級《School life》這堂課時,教師首先在黑板中列出提綱:1.what is your school like? 2.Do you like outdoor activities? 3.Do you like the lessons on the Internet?

四、文中插圖導課

文中插圖導課方式,比較適合初中學生的學習特點,他們對一些新鮮事物比較感興趣,文中插圖導課可以同時刺激學生的視覺和聽覺,學生們根據插圖進行討論,發表自己的想法,進一步了解要學習的課文內容。例如:學習初中一年級英語《Fruit》這堂課,教師首先展示一些水果圖片,Almond/Apricot/Arbutus/Avocado/bagasse/ Bennet/Bergamot/Berry/Betelnut/ Bilberry/Bitter orange/ Blackberry/Blueberry.學生通過觀看圖片進行預習。

參考文獻:

[1]吳鳳霞.初中英語課堂中導入環節現狀調查[D].河南師范大學,2011.

[2]陳傳光.初中英語教學中的課堂導入策略[J].山東師范大學外國語學院學報(基礎英語教育),2012(02).

[3]吳建春.如何發揮英語導學案的預習導學功能[J].語數外學習(初中版下旬),2014(06).

[4]鄧贊翱.初中英語導學性小組合作學習的課堂探索[J].校園英語, 2016(03).

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