基于職業能力培養下的高職英語教學改革

【摘要】高職教育是以培養應用型人才為根本目標，而從目前高職英語教學現狀來看很難達成對學生實踐能力的培養，導致學生面臨的就業形勢愈發嚴峻，高職院校人才培養計劃的實施備受阻礙。本文將重點論述當前高職英語教學中存在的主要問題以及教學改革的有效路徑，以期能夠大幅度提高我國高職院校的英語教學水平，為學生職業能力的發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】職業能力；高職英語；教學改革；有效路徑

【作者簡介】邢華，德州科技職業學院。

英語作為一門語言，需要進行大量的練習才能有所進步，但是高職教師在英語教學中仍然遵循傳統教學模式，致使教學目標不夠明確，教學內容陳舊落后，教學方法缺乏創新，評價體系不夠科學，這在大多數高職院校中都成為了一種常態，亟待得到改善。要想保證高職英語教學改革的實效性，就要從以上幾個方面著手，創建形式多樣、內容豐富的英語課堂，激發學生的探索欲和求知欲，促使學生積極主動的參與教學活動，在此情況下學生職業能力的培養也將得以順利的進行。

一、高職英語教學問題探析

1.英語教學目標不明確。基于社會和用人單位對英語人才的嚴苛要求，高職英語教學目標應適當革新，將培養學生的職業能力作為第一要務，注重提高學生的英語運用水平，確保學生能夠學以致用，將理論和實踐巧妙的融合在一起，那么學生的職業素養也會更為符合用人單位的崗位需求。然而高職英語教學中理論教學仍舊占據主導地位，真正留給學生鍛煉口語的時間則少之又少，客觀反映出了當前高職英語教學目標具有滯后性，與用人單位崗位需求相互脫節，學生應聘時很難通過用人單位的口語面試，就業前景不容樂觀。

2.英語教學內容陳舊。在教學內容方面，高職院校往往沿用了普通本科院校英語教材，反而忽視了學生學習能力和學習水平的差異，高職學生的英語基礎薄弱，一味的填鴨式教學會起到相反的效果，讓學生失去學好英語的信心，使得學生的學習熱情不高，遇到困難就想打退堂鼓，難以靜下心來思考英語問題，再加上教材中涉及到的實踐內容不多，學生的英語應用水平一直停留在初級階段，不利于學生的自主學習，學生職業能力的發展也會受到一定的影響。

3.教學方法缺乏創新。英語教學方法對于學生學習興趣的激發有著重大的影響，只有讓學生感受到英語的趣味性，學生的視線才能被牢牢吸引，保持注意力的高度集中，而多樣化、創新型教學方法的運用恰恰是實現這一理念的有效舉措。部分英語教師為了減輕自身工作量，將傳統教學方法視為圭臬，很少使用現代化的教學手段，無論是詞匯、語法還是閱讀、寫作教學，都向學生傳遞了中國式思維理念，學生遲遲無法形成英語思維，學習英語就會事倍功半。

4.教學評價不夠科學。檢驗學生英語學習效果的最佳途徑就是教學評價，教師不能以書面考試為基準，學生僅憑短短幾天的突擊學習就不會取得太差的成績，這會讓他們產生僥幸心理，教師仍然無法準確得知學生的英語水平。而且高職院校單單只是在期末組織考核，學生的平時表現忽略不計，考核體系中也缺乏對學生實踐能力的檢驗，這些都說明了高職英語教學評價不夠健全，需要高職院校加以改革和完善。

二、基于職業能力培養的高職英語教學改革路徑

1.明確英語教學目標。高職教育與其他教育形式最大的不同點就是其具有顯著的職業特性，這就決定了在設計高職英語教學目標時應將學生職業能力的培養置于重中之重的地位，師生之間應平等交流，給予學生更多口語交際的機會，讓學生學會用英語思維來思考，能夠正確使用英語詞匯和語法來表達所思所想，這樣的英語教學才是成功的，有益于調動學生的主觀能動性，促進學生職業發展規劃目標的實現。

2.加強英語教學內容的實用性。高職院校不能墨守陳規，將本科院校的英語教學內容和模式生搬硬套，而是要勇于創新，增強教學內容的實用性，著重培養學生的口語能力，讓學生在激烈的就業競爭中能夠脫穎而出，占得先機。高職英語教學內容要與現實生活以及學生所在專業密切關聯，幫助學生更加深入透徹的理解英語知識，激發學生自主學習和研究的愿望，確保學生能夠掌握充足的專業英語詞匯，看懂外文版的專業書籍，這樣學生必然會更加受到用人單位的青睞。

3.創新英語教學方法。隨著現代教學技術手段的應用，高職英語教學煥發出了勃勃生機，教師應積極使用合作教學法、小組討論法、多媒體教學法等現代化教學方法，充分肯定學生在教學中的主體地位，發揮引導和啟發的作用，加強生生之間的交流合作，培養學生的合作能力、創新能力和交際能力。

4.構建科學有效的教學評價體系。正確的教學評價也是影響學生學習效率的關鍵。打破以往單一的評價方式看似簡單，但實際上需要教師具有很強的駕馭能力，靈活教學，并且靈活評價。首先對學生的評價可以從其語言表達、與專業之間是否銜接緊密入手，這就要求教師掌握學生的特點，隨時關注學生的學習狀態，但是畢竟教師的精力有限，難以兼顧全體學生，培養學生的自我評價觀念也是十分必要的，這一過程中，教師應組織學生對學習過程中產生的問題進行檢討，并在教師的指導下切實解決問題，促進學生的不斷進步。

三、結語

高職英語教學的改革勢在必行，要以培養學生的職業能力為導向，注重教學目標、教學內容、教學方法和教學評價體系的優化創新，致力于給學生的英語學習創建良好的環境，最大程度的激發學生的學習熱情和內在潛力，確保學生在英語教學中能夠得到知識和能力的協調發展，為學生的就業提供有力的保障。

參考文獻：

[1]李玲玲.職業能力在高職英語教學改革中的應用[J].中國教育， 2013（9）.