情境教學法在高中英語語法教學中的運用

屈嘉琪

[摘 要]情境教學法是從教學的需要出發，教師根據教材創設以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍，激起學生主動學習的興趣，從而達到最佳教學效果的一種教學方法。高中英語教師可將情境教學法運用于語法教學中，讓學生從具體的情境和親身實踐中探索、發現、總結語法規律。

[關鍵詞]情境教學法；高中英語；語法教學

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）100040001

語言是為了滿足交際需要而在一定的情境中產生的，語言的學習和語法的教學離不開情境。如果不在一定的情境中體會語法的語用功能，學生就不能真正地理解和掌握語法知識，那就背離我們語法教學的初衷了。我國的英語語法教學本來就缺乏真實的語言環境，因此，探索如何將情境教學法運用于高中英語語法教學中，讓學生從具體的情境和親身實踐中探索、發現、總結語法規律，是非常有必要的。

一、情境教學法的內涵

情境教學法是指在教學過程中，教師根據教學的具體需要，利用相關教學資源創設出形象生動的、具有一定感情色彩的具體場景，加上生動的語言描述，以激發學生的情感體驗，啟發學生的思維，引起學生的共鳴，促進師生交流，從而幫助學生更好地在一定的情境中理解教材和生活的一種教學方法。

二、情境教學法在高中英語語法教學中的運用

英語新課標提倡以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。這就要求我們廣大的英語教師在語法教學中改變傳統的教學方法，把教學重點從語法形式轉移到語法功能上來。基于此，我們高中英語教師可將情境教學法運用于語法教學中，充分運用各種資源積極地創設情境，讓學生在具體的語言環境中更好地掌握和運用英語語法知識。將情境教學法運用于高中英語語法教學主要有如下幾個基本途徑。

1.利用語言創設情境。教師可以根據教學需要和學生的特點對教學內容進行生動地描述，創設出語言使用的具體情境。一般來說，學生對他們生活中比較熟悉的話題較為感興趣，因此，教師在創設情境時要注意結合學生的生活實際，創設出具體的生活情境，以引起學生的共鳴。

例如在講解虛擬語氣的時候，教師就可以通過生動的語言描述和形體動作刺激學生的感官，把他們帶入自己創設的情境當中：

T： Yesterday， I went to the park and I saw many beautiful birds flying freely there. What would I say？ （引導學生使用虛擬語氣進行表述）

Ss： If I were a bird， I could fly freely！

2.利用多媒體創設情境。在英語語法課堂里，借助于多媒體講解枯燥的語法知識已經成為大多數英語教師特別是年輕教師的選擇。教師可以借助多媒體技術，將豐富的音樂、圖片、視頻等融入自己的教學課件中，并輔以相應的文字說明，充分調動學生參與的積極性，引發學生的表達欲望。

例如在講解定語從句的時候，教師可以通過呈現許多生動的圖片來引導學生使用定語從句進行造句。通過這些豐富的畫面信息，可以使學生更容易理解所學知識，并且印象更加深刻：

T： What can you see in the picture？ （展示三只小豬的圖片，其中穿著黃色衣服的小豬叫作Ruby）

Ss： Three little pigs.

T： Which pig is Ruby？（引導學生使用定語從句）

Ss： The pig that is in yellow is Ruby.

3.利用課堂活動創設情境。讓學生參與課堂活動可以充分發揮其主體作用，使他們全身心地投入到語法學習當中并當場運用所學的語法知識，從而達到學以致用的目的。

情態動詞是高中英語語法教學的難點。在講解情態動詞時，教師可以創設具體的生活情境，要求學生進行角色扮演，從而使學生更加深刻地理解、記憶情態動詞的具體用法：

T：Work in pairs. Suppose you are in a restaurant. One is a servant， and the other is a customer. Please make a dialogue which contains modal verbs. （教師給出情境設定和語法的具體使用要求，讓學生根據情境使用情態動詞造句并進行對話）

S1： What can I do for you？

S2： I would like a cup of coffee. Can I pay by credit card？

S1： Of course， you can！

綜上，將情境教學法引入高中英語語法課堂，無論是對于教師還是對于學生都有重要的意義。它不僅能夠促使教師提高自身的素質，提升教學技能，而且能加深學生對于語法知識的理解，提高他們對于語法知識的實際運用能力，進而全面提高他們聽、說、讀、寫等語言技能。

（責任編輯 周侯辰）