初中語文中考病句題有效復習策略

徐茂豐

[摘 要]語文新課標中要求學生具備理解句子，判斷句子正誤，修改常見病句，準確運用語言的能力。在中考各題型中，病句題目是難度較大的一類題型，也是歷年中考語文重點考查的內容。很多初中生學習三年初中語文依然不知如何處理此類題目。初中語文教師要在平時的教學中讓學生掌握常見的病句辨析方法，然后在此基礎上通過練習使學生掌握各類病句題型的解題技巧。本文中介紹了常見的辨析病句方法以及常見病句題型的解題方法，以供參考。

[關鍵詞]初中語文；中考復習；病句修改；病句題目

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）100019002

在整個初中語文教學階段，最難的課無疑是初三復習課，而病句修改題又是各類中考語文題型中最難的題型之一。從歷年中考病句題目來看，總體上沒有超出“考試說明”中的題型范圍。因此，教師一方面要教給學生常見的病句辨析方法，一方面要在病句題專項復習中逐漸培養學生對常見病句題目的解答能力，從而提高學生對該類題目的解題能力。

一、常用病句辨析方法

1.語法分析法

語法分析是最常用的病句辨析方法，可以通過尋找句子主干的方法分析句子的結構是否缺失，各成分是否搭配得當，如主語、謂語、賓語之間的搭配，再檢查句子附加成分的搭配、順序是否合理。該方法常用于解答搭配不當類病句題。

2.語感審讀法

所謂語感，是指人在長時間的閱讀過程中形成的對語言的感知能力。語感能力強，可以憑借看、聽、讀等方式感知語句表達是否合理，是否符合語法規則。在辨析病句時可以在心中默讀，利用語感去感知句子是否存在問題，在此基礎上運用語法分析等方法進一步分析，找出錯誤并修改。該方法適用于句子邏輯不合理、語序不正確等病句修改題。

3.修辭檢查法

修辭檢查法，是指從句子的修辭成分入手對句子進行辨析，檢查句子的修辭成分是否得當。

如上所述，如果學生掌握這些病句辨析方法，結合常見的病句類型，就可以快速準確地得出答案。

二、常見病句解題技巧

（一）修改搭配不當類病句

搭配不當類病句是中考語文病句題中出現最多的。從歷年中考情況來看，依然有不少學生看不出或看出錯誤后仍不知道如何修改。因此，在平時教學和復習中，教師一定要重視對這類病句的講解，使學生學會找出錯誤，并掌握修改該類病句的方法。下面筆者以主謂搭配不當、動賓搭配不當這兩類常見搭配不當錯誤為例，分析一下如何修改病句中搭配不當的錯誤。

1.主謂搭配不當

例1：這名設計師的努力工作和優秀設計，已經被公司采用并獲得國內外廣泛稱贊。

分析：這個句子中的并列短語“努力工作”和“優秀設計”共同作為一個句子成分，這種情況下很容易出現搭配不當的錯誤，因此，應該重點關注“和”“與”等連詞以及頓號。這個例句中的兩個短語“努力工作”和“優秀設計”并列，隨后的并列謂語“被公司采用”和“獲得國內外廣泛稱贊”明顯順序顛倒。這種錯誤在中考病句修改題目中常常出現，在平時的復習教學中，教師要加強該類病句的練習，提高學生對這類錯誤的敏感性，并掌握正確的修改方法。

2.動賓搭配不當

例2：加快高等教育事業發展速度和規模，是現代高等教育改革的必然趨勢。

分析：這個句子中的動詞“加快”和賓語“發展速度和規模”明顯搭配不合理。這類錯誤在中考病句題目中也很常見，但這類錯誤隱蔽性較強，學生如果不仔細觀察，沒有過硬的語法知識基本功，就很容易漏掉這個錯誤。因此，在平時的復習中，教師應該多列舉該類病句，指導學生運用語法分析法對病句進行辨析，提高學生對這類問題的敏感性，只有這樣，學生在中考時才能準確快速地解答這類病句修改題。

（二）修改語序不當類病句

句子中如果包含兩個以上詞語就應該有語序。語序決定了先說哪個詞語，不可以隨便顛倒語序，不然很容易出現語病，影響句子的表達。語序不當的錯誤主要包括動詞修飾語語序不當、名詞修飾語語序不當。

1.動詞修飾語語序不當

對于動詞前有多個狀語的情況，需要注意幾個語序規則：①時間排在處所前；②介詞結構排在情態動詞、形容詞前；③修飾對象不能搞錯。如“在公園里很多老人昨日都和他熱情地打招呼。”應改為“很多老人昨日在公園里都熱情地和他打招呼。”

2.名詞修飾語語序不當

這類語序錯誤主要發生在表述多項定語和中心語的運用方面。一般來說，假如名詞前有多項定語修飾，其正確語序是：①表領屬性的或時間、處所的短語；②指稱或數量短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑥名詞或名詞短語。如“一名優秀的具有十幾年足球經驗的美國的足球運動員。”應改為“美國的一名有十幾年足球經驗的優秀的足球運動員。”

如上所述，語序問題相對復雜，容易讓學生感覺不知如何下手，特別是在處理一些修飾語很多的病句時，學生的思維容易混亂。因此，教師在平時的復習教學中，要注重培養學生處理該類問題的思維邏輯，幫助學生掌握各句子成分之間的語序關系，這樣才能讓學生在處理語病問題時更加準確高效。

（三）修改不合邏輯類病句

句子邏輯不合理是另一種常見的語病問題。句子邏輯不合理有很多變式，這些問題都需要教師在復習中為學生一一講解。這類病句不適合用語法分析法來辨析，而比較適合用語感審讀法來分析句子，因為對各類問題通常學生可以通過語感和常識加以判斷，繼而做出修改。教師應注重培養學生的語感，增強學生對該類錯誤的判斷能力。例如，概念運用不當類錯誤：“學校圖書館最近采購了很多文學名著，如《辭海》《百科全書》等。”這個句子存在常識性錯誤，《辭海》和《百科全書》并不屬于文學名著。邏輯不合理的病句錯誤類型比較多，問題隱蔽性較強。在處理該類錯誤時，需要學生具備較強的語感和靈活的思維，只有這樣，學生才能快速定位錯誤，最后糾正錯誤。

綜上所述，在初中語文教學中，教師應該教會學生掌握常見的病句辨析方法，并針對常見的病句類型進行專題復習，讓學生熟悉各類題型的出題點，掌握解答常見語病類題型的方法，通過反復練習，不斷提高學生解答病句題目的能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳際深.病句修改專題復習思路[J].語文教學與研究（教師版），2015（12）.

[2]陽如惠.中考語文專題復習中的病句修改[J].考試周刊，2009（52）.

[3]王穎.初中語文中考病句題的有效復習策略[J].科普童話，2016（8）.

（責任編輯 陳劍平）