初中數學核心素養的培養路徑探究

令應德 許歲萍

【內容摘要】擁有良好的數學核心素養是對初中生最基本的能力要求，也是構成素質教育的一個重要方面，但是在實踐教學中由于各種原因使得對初中生進行數學核心素養培養時存在很多問題.本文主要從整體上研究了培養初中生數學核心素養的原因，并探討了培養初中生數學核心素養的方法。

【關鍵詞】初中數學 核心素養 原因 培養方法

十年樹木，百年樹人.教育就是要通過對學生進行各方面的教學訓練，培養學生的人文內涵和核心素養，促進學生的全面發展。而數學核心素養作為學生綜合素養的重要組成部分，對于增強學生學習數學課程的領悟能力，提高學生的數學學習效果有非常重要的作用。

一、對初中生進行數學核心素養培養的原因

1.對初中生進行數學核心素養培養是促進教育現代化的需要

在課堂教學中培養學生的數學核心素養在整個數學教學體系中有非常重要的地位，也是當前數學教育追求的教學目標。數學核心素養的培養有利于學生學習和掌握數學解題方法，增強學生對于數學學習的信心，提高學生對于數學學習的熱情和興趣，有利于完成數學教學目標，不斷推動數學教育現代化。

2.對初中生進行數學核心素養培養是促進初中生健康全面發展的必然要求

數學教學是一種針對性教育，通過理論教學和實踐教學相結合，可以幫助學生了解客觀世界中的事物之間的數學聯系，讓學生在認識世界和改造世界的過程中形成積極進取的態度，培養健全獨立的人格，促進學生的全面發展。

二、在課堂中培養初中生數學核心素養的方法

1.不斷完善和更新數學教學方法，創造性地進行數學課堂教學

數學的教學內容比較枯燥，而且教學內容偏難，所以數學課堂教學以教師教學為主，學生的參與性較低。因此，教師要不斷改善數學教學方法，積極探索簡單有趣的教學方法，并增強與學生的課堂互動，提高學生的課堂參與性，讓學生積極主動學習數學知識，提高學生的數學核心素養。

2.滿足學生的數學學習需求，在教學過程中滲透數學文化

現代教育注重對學生進行數學教學，注重通過提高學生的數學核心素養來開啟學生認識客觀世界的大門。教師在實際教學中要注重挖掘數學公式、圖形中的數學文化底蘊，讓學生受到數學文化的熏陶，領悟到數學文化的魅力，提升學生的數學核心素養.例如，教師在講解各種方程的時候，不僅只是讓學生記住各種方程的表達式，而是結合方程的圖形和方程的推導過程、背景來加深學生的印象，便于學生識記。比如，教師可以引入笛卡爾心形方程（當然初中數學沒有涉及該方程）的故事，讓學生體會其令人感慨的愛情故事，體會數學文化的魅力。

3.調整數學教學授課模式

要培養初中學生的數學核心素養，首先要做的就是數學老師調整教學模式和方法。眾所周知，剛從小學畢業的初中生剛剛接觸到初中數學的時候都認為難度非常大，很多學生學習起來很困難，感覺也非常吃力。而數學老師一般都是遵循傳統的教學方法，即學生一直都是被動接受知識的，師生間互動很少，這樣的模式對于培養學生的數學核心素養是非常不利的。例如，學到有理數章節時，請學生列舉他們認為的特殊的有理數或無理數，以加深印象，還能促進師生間的交流。

所以，初中學校要打破傳統的教學觀念和方法，尤其是學生和數學老師之間的角色轉變，學生才是學習的主體，而數學老師僅僅只作為輔助學生學習數學知識的人。只有將角色轉變后，學生才能真正地、更好地參與到學習中來，更好地對學生進行數學核心素養的培養。

4.突出數學思想與數學文化

數學中有很多思想和方法，如：整體思想、轉化思想、分類討論思想、函數思想等思想方法。在日常的數學課堂中老師要有意識地對學生進行數學思想和方法的灌輸，尤其是在理解知識點和解題過程中，讓他們了解、熟悉并能夠掌握這些數學思想方法，不僅在解題中運用，而且還要運用到日常生活中。

5.注重對學生的數學思維訓練

初中數學最重要的就是要有數學思維，它是學習數學的靈魂。把數學思維作為學習的基礎，在這個基礎之上再對學生進行能力和方法的培養對于提升中學生的數學核心素養會有很大的幫助。在數學中最常用的數形結合思維方法，教師要有目的地對學生進行訓練。

6.創造有利于數學發展的環境

學校要大力宣傳數學核心素養，讓學生了解到它的存在以及重要性，這樣在初中學校里形成一種良好的數學學習氛圍，有利于數學老師在課堂上進行數學核心素養的滲透教學。數學老師在課堂上要加強與學生之間的互動，多溝通，了解學生的想法，形成良好的師生關系。

7.考查評價學生的數學核心素養

在課程目標里要求教師在注重培養學生數學核心素養的同時，學校應該要建立一套專門針對數學核心素養的評價體系。畢竟對學生來說，有學習壓力才會有學習動力，當他們知道數學核心素養這一個項目學校是要進行嚴格考查的，那他們就會像對待期末考試科目一樣努力學習考查評價的內容。這是其中一點，最重要的是初中生的考試，更多的時候是考查學生對數學素養的掌握程度。因為在考試中，出題者按照數學課程標準出題，題型考查、知識點的涉及都是嚴格遵循標準，能反映學生對數學知識點的掌握情況、數學思維的運用能力、知識遷移能力、數學方法的要求、數學思想的聯系等這些能夠體現數學核心素養的各方面。

綜上所述，在初中數學教學過程中，不僅需要老師和學生的配合，還要學校給予大力支持，其中老師和學生的相互配合與各自發揮作用是非常關鍵的，對培養學生的數學核心素養也有舉足輕重的影響。所以，協調好各方面的關系為培養學生數學核心素養做好準備是非常有必要的。

【參考文獻】

[1]鐘啟泉.核心素養的核心在哪里：核心素養研究的構圖[N].中國教育報，2015.

[2]馬云鵬.關于數學核心素養的幾個問題[J].課程·教材·教法，2015（9）.

【注：本文系課題研究成果，主課題：關心下一代十三五國家教科研規劃重點課題《素質教育模式的創新研究》，子課題：《關于新課改背景下課堂高效問題的探索》，子課題編號： ZGKYW060】

（作者單位：甘肅省武山縣百泉初級中學）