探究高中歷史課程有效教學的策略

張青

摘 要：改革開放以來，黨和國家領導人十分重視國家文化軟實力的提升，不斷闡明要提高我國的文化軟實力，文化軟實力從何處提高？習近平總書記給出了答案：“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”。而歷史課正是傳承中華民族與世界其他國家和民族傳統文化的學科，讓學生了解歷史、學習歷史，對我國未來的發展極為重要，因此，教師要根據新課標的理念要求，不斷探索有效的教學策略，提升學生學習歷史知識的效果，促使他們借鑒外國文化，繼承和弘揚我國優秀的歷史文化。

關鍵詞：高中歷史 課堂教學 有效教學策略

自從十八大提出了“立德樹人”根本教育任務以來，教育部根據這一根本教育任務提出了建設學生各學科核心素養的要求。高中階段的學生正處于青少年時期，是我國社會主義事業未來的接班人和建設者，加強他們的學科核心素養十分重要。梁啟超在《少年中國說》中如此說道：“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球”。從中可以就看出青少年學生對于國家未來發展的重要性。歷史學科肩負著傳承優秀歷史文化的重任，加強對高中生的歷史知識教育，提升課堂教學的有效性，促使學生們樹立民族自豪感，確立正確的歷史使命感和社會責任感，是廣大高中歷史教師義不容辭的責任與義務。

提升高中歷史課堂教學的策略可以從以下幾方面進行：

一、利用現代信息技術展開教學活動

隨著科技的飛速發展，現代信息技術在越來越多的領域得以廣泛應用。在教育領域，基于現代信息技術的多媒體教學手段在各個學科的教學中發揮著巨大的作用，其融聲、色、圖、形于一體的先進且獨特的優勢，為教學活動提供了良好的支撐，有效激發了學生學習的興趣和熱情，調動了他們學習的積極性與主動性，獲得了廣大師生的普遍性認可與歡迎。當前，多媒體教學手段已經成為課堂教學的潮流。利用多媒體教學手段開展高中歷史課程教學活動，能將枯燥、乏味的歷史知識轉變成為更具趣味性的圖片和聲音，為學生學習歷史知識插上騰飛的翅膀，有效提升課堂教學的質量和效率。

比如，在教授岳麓版高中一年上學期歷史教材第3課《古代政治制度的成熟》這一段內容時，如果教師只是手執教材照本宣科地向學生灌輸知識，學生可能就無法理解教學的重點和難點，教學的效果可能不是很理想；如果教師利用網絡資源搜尋相關的圖片、視頻，將其制成課件，再增添上合適的畫外音，配上適宜的背景音樂，在課堂教學中的導課與重點講授環節將其呈現給學生觀看，以此創設相應的情境，讓學生在觀看的過程中不知不覺就學到相應的知識，獲得良好的收獲，發展他們的歷史核心素養，提升課堂教學的有效性。

二、采用互動教學法

有效的課堂教學質量離不開有效的課堂提問，課堂提問是促進師生交流、互動、提升學生學習效果，促進課堂教學質量的有效辦法。新課標要求教師明確學生的主體地位，堅持“以生為本”的原則，尊重學生發展的差異性，因此，教師在開展課堂教學活動之前，應根據學生的具體學情，設置有層次且有針對性的問題，對學優生提出的問題盡量能拓展他們的知識面，讓他們獲得更好的發展；對普通生的問題盡量深化他們的知識儲備，讓他們更進一步；對學困生設置的問題要鞏固他們的知識，讓他們徹底掌握課堂教學的內容。這樣才能滿足所有學生的學習需求，不至于讓他們有的感覺“吃不飽”，有的“吃不了”。

三、采用小組合作學習法

有效的課堂教學，除了教師教學要講究策略外，教師還要傳授學生良好的學習方法。在新課標理念的指引下，廣大教師在教學探索和實踐中，發現小組合作學習法是一個十分理想的學習方法，能有效提升學生的學習效果。所謂的小組合作學習法，就是根據班級學生的具體學情，將學優生、普通生和學困生按照一定的比例進行組合，讓他們在小組合作中，以學優生輔導學困生、帶動普通生的模式，互幫互助，在小組成員的同心協力下，進行自主性探究學習，從而扎實地掌握教材的知識。

還以教授岳麓版高中一年上學期歷史教材第3課《古代政治制度的成熟》這一課為例，教師在創設情境后，讓學生以在小組中進行交流和探討，以教材為基礎，從各個方面對我國古代政治制度成熟的標志進行總結，從而得出正確的答案。這樣通過小組合作學習，不僅能培養學生自主學習的能力，還能增進他們的進取精神，使他們獲得成功的滿足感，進而樹立學習的信心。

四、利用參觀活動促進教學效果

習近平總書記在十九大報告中提出：“加強文物保護利用和文化遺產保護傳承。”、“弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀”，我國各地的博物館、紀念館和愛國主義教育基地是我國寶貴的歷史遺跡或遺產，對學生具有極大的教育意義。因此，教師要善于利用休息時間，帶領學生到這些單位進行參觀瀏覽，用博物館、紀念館和愛國主義教育基地加強對學生的教育，促使他們樹立正確的歷史使命感和社會責任感，成為合格的社會主義事業的建設者和接班人。

結語

歷史課程作為一門傳承我國和世界優秀文化的特殊學科，對培養學生的全面素質具有極大的作用，能使學生產生民族自豪感，樹立正確的歷史使命感和社會責任感，因此，教師一定要采用靈活的教學方法，合理運用情境教學法、互動教學法、小組合作學習法進行課堂教學，同時還有帶領學生參觀博物館、紀念館和愛國主義教育基地，以此提升學生的學習效果，達到有效教學的目的。

參考文獻

[1]張霞.高中歷史有效教學的五種策略探究[J].江西教育，2016（3）.

[2]詹青.新形勢下高中歷史有效教學的策略與實踐探究[J].才智，2016（33）.