初中英語課堂教學中小組合作學習的實踐研究

李端陽

摘 要：初中英語教育是我國素質教育的重點學科，也是我國教育綜合能力的集中體現。在新課程背景下，如何有效開展初中英語教育教學工作是目前我國教育事業的重大任務之一。作為啟蒙式的教育，英語教學過程與教學內容具有一定的銜接作用，在實際教學過程中需要對整個語文教學過程進行適應性分析。初中生作為社會發展的主要原動力，作為學生自身需要不斷提升自己的初中英語學習能力，適應時代進步需求。初中英語也是我國教育的重點學科之一，初中英語教育有著最根本的作用。本文對初中英語教學方法的創設進行了有效討論，進而分析在新課程背景下運用合作學習制教學提高初中生英語學習能力的策略。

關鍵詞：初中英語 合作學習 課堂教學

當前我國教育部門對初中英語教學工作高度重視，但是，對于當前的初中英語教學來說，在教學方法仍存在很多的問題，比如無法調動學生學習初中英語積極性。其原因可總結為，初中英語教師教學方式陳舊、課堂教學有效性方面存在很大差距，教師的專業意識相對薄弱，教學策略不夠新穎，難以充分調動初中生學習初中英語的積極性。近年來，教育工作者在初中英語教學方法的探索方面付出了大量心血，取得了顯著成效，但是需要改進的空間還很大，需要積極探索新的方法策略，更好提升教師初中英語教學工作有效性。本文結合教學的過程兩個階段，即教學準備階段和教學實施階段，闡述初中英語教學所采用的教學方法以及教師教學的反思，提出了初中英語合作學習的教學策略。

一、教學準備階段合作學習策略

初中英語教學質量反應我國整體經濟水平及相應的與國際接軌的能力，然而合作制學習是提升學生初中英語學習水平，營造良好的教學氛圍的關鍵。在教學準備階段的合作學習主要體現在課前預習上。首先，在教師備課方面，要主動認清備課思路，將自己的不足和需要提高的方面進行全面的總結；其次，可以組織學生進行合作學習，具體方式是按照班級學生的學習成績進行分組，并安排好每組對于課程的預習任務。例如單詞“beautiful”，要對詞綴“ful”的讀音熟練掌握，還要注意單詞的詞性及詞性之間的變換。初中的有效教學是在教師以客觀教學規律為首要基礎，在先進的教學理念指引下，通過一定時間的教學工作，而讓學生的英語學習有所進步和發展。加深了學生對于初中英語知識的學習印象，提升學習效率。合作制學習的主要目的是讓學生對初中英語課程學習不產生陌生的感覺，新的課改的思路就是以課本為準轉變成以人為本的思想理念，要求老師要不斷改變傳統的學生被動式接受知識的習慣，讓學生養成主動學習知識的能力，實現有意義的教學效果。

二、課堂教學過程中的合作學習策略

在新課改背景下，如何改變傳統的上課時教學沉悶的氣氛，使得每個學生都善于學習，這就需要教師在教學過程中改變以往的教學方法，與時俱進，不斷創新課堂教學模式，積極的去探求能夠激發學生課堂教學策略有效性。那么合作教學是改變課堂教學沉悶氣氛的重要舉措。課堂教學過程中的合作學習，教師要起到良好的帶頭作用，引導學生進行合作學習。首先，教師應該制定合理的課上合作學習時間，以便留有充足的小組內互相交流討論的時間。由于初中生的思維局限性較大，接受新鮮事物的能力不足，所以需要留給各學習小組充足的學習時間。其次，在教師教學過程中要采取多形式的提問方式。教師要用創新的方式去探究每個課堂問題應該以什么樣的方式進行提問，讓學生能夠很自然的深入到課堂學習中。

三、教學反思階段的合作學習策略

教學反思是教師教學過程中必不可少的教學環節，這樣有助于提升教師的教學能力，為更好達到課堂教學有效性提供直接措施。首先教師應提升教學反思的知識素養，在初中英語教學過程中，利用有效教學手段展現自己對于初中英語知識教學的掌握程度，積極利用對于邊緣學科，例如音樂、文學、美學等與初中英語知識進行結合，利用多學科互相交叉的形式，結合小組合作學習，擴展初中英語教學渠道。其次，學生之間應該加強相互之間的交流，為了更有效率的促進課堂學習的有效性，可以組建小組制教學方式，主動與小組內學生進行交流，尋求差異，找到自己學習方面的不足。

在教學反思的過程中，教師要針對課上學生小組合作學習的狀態和反饋的主要信息進行整合，合理的評價每個小組的學習水平，并作出客觀的評價。還可以按照不同的等級進行評價，例如可列出三個等級，如在小組合作學習中討論最激烈的小組；小組合作學習中最友好的小組；問題提出最多的小組。這樣的話可以給每個小組間形成良性的競爭，提升小組內的協作能力。

總而言之，合作學習是一種新式的初中英語教學方法，其不僅能夠活躍沉悶的初中英語課堂學習氛圍，調動學生學習積極性，還能夠鍛煉學生間的互助互學的能力，促進教師教學有效性的開展。合作學習是初中英語學習的關鍵，也是新課改要求下，完善初中英語課堂教學有效性重要教學方法，對于初中英語教師提供了一種高效的課堂學習教學方法。

參考文獻

[1]邢國紅.適合初中初中英語第二學段合作學習的內容研究[J].東北師范大學學報，2012（06）.

[2]朱友清.初中作文如何培養學生的創新能力[J].現代閱讀，2013（03）.

[3]余文森，鄭金洲.新課程初中英語教與學[M].福建：教育出版社，2005.