基于目前小學體育教學中兒童創造性思維訓練的研究

摘 要：一個社會想要持續的發展，就必須不斷地創新改革，完善社會中的不足之處。而社會想要創新最需要就是具有創造性思維的人才，因此現在小學的體育教學中對兒童創造性思維的培養就是一個重點項目。讓學生從小培養獨立思考的能力，不斷積累和提高自己的思維邏輯系統。因此本文在于討論目前小學體育教學中對兒童創造性思維訓練的模式。

關鍵詞：創新 創造性思維 小學體育教學 思維邏輯

小學的教育對于一個人的成長具有關鍵作用，是一個人思維最為活躍的階段，也是自己的大腦發育最旺盛的時期。科學合理的教學能夠讓學生發揮自己潛在的巨大潛能，發揮自己的想象力，提高自己的創新意識。小學生代表著祖國的未來，一個國家要想持續發展，就必須與時俱進，而創新就是必不可少。一個國家想要創新，最缺的就是具有創造意識的人才，因此在小學體育教育中，不僅要提高學生的身體素質能力，還要通過實踐去培養學生的創新意識，提高學生的創造能力。

一、在體育教學可以對創造性思維進行培訓

小學體育教學是一個輕松愉快的教育。傳統的體育教育主要是為了提高學生的身體素質能力，鍛煉學生的體魄，強身健體，同時讓學生在高壓的學習環境得以放松。在隨著社會的發展，對于創新性人才的需求越來越大，因此在學校教育中也越來越重視學生創造性思維的培訓。而小學體育教學就是創造性思維培訓的最好體現。

（一）通過教學任務進行思維啟發

體育老師在體育課上教授體育知識時，更多的是對學生進行一個引導。比如在講解足球動作技術時，將主要的知識要點系統的傳授一次后，重要的是通過實踐去提高學生對于足球的認識與理解。培養他們對于新鮮事物的一個細節捕捉能力。與此同時，鼓勵學生能夠從老師的一個簡單工作里聯想出其他的技術環節，實現舉一反三的效果，發揮學生的想象力，給學生充足的空間去思考如何將不同的動作連貫性的整合在一起，提高學生的創造性思維。除了跟學生交流足球基礎動作技術，還跟學生一起探討技戰術的安排、體育道德意識等。讓學生學會如何把各個知識要點結合一起，再根據自身的特點正常的發揮出來。借助老師的指導，學生得以對知識點進行獨立的思考，通過基礎知識，慢慢的分析創造出適合自己的、屬于自己特點的技術特點。提高自己的創造性思維。

（二）通過自創游戲提高學生的創新

老師除了在自己設定教學環節時，也可以鼓勵學生一起探討教學內容的設置。比如讓學生自己設計有趣的游戲，通過游戲去發揮學生自身豐富的想象能力，在游戲的過程中，學生面對各種問題，會積極的進行思考分析，去解決面對的問題。有時候學生天馬行空的想象力就得以突出的表現。還可以提高學生的團隊協作能力，比如在足球搶球游戲中，如何團隊操作，才能避免一個球不被搶奪。在圈中的個人又應該想出什么樣的方法，才能斷下皮球。這一些問題無時無刻都激發著學生的創造性思維，激發著他們的內在想象力。當他們獲得成功的時候，也會從創造中獲取喜悅，激勵自己以后更多的創新與創造。

二、在體育教學中拓展多樣化的思維訓練

在小學體育教學中，我們不僅可以提高學生的身體素質，還可以對學生進行思維訓練。而針對思維訓練，我們也可以加入更多不一樣的訓練方式，采用不同的教學理念，設計更多不一樣的方案去激發學生的創造性思維。

（一）將想象力和聯想力融合，結合進體育教學中

一個具有創新意識的人才，那么他必然有天馬行空的想象力和聯想力。創新就是需要一些奇奇怪怪的想法最終變成有用的現實結果。我們在體育教材的編制中，就可以設定一些環節，一些訓練模式去激發學生內在的想象力。比如我們在進行足球多打少的訓練中，教師就可以對學生進行思維上想象力的培訓。目標是“二打一”，那么就在“七打一、十打一”等想象成多個“二打一”。比如在某個技術動作要領的教授時就讓學生聯想到另外相似的動作知識，這些都是最大限度的在挖掘學生的內在想象力。

（二）將訓練環節樂趣化，加深思維見解

教師在設立訓練環節時，可以用生動有趣的訓練游戲來進行代替，對訓練環節進行樂趣化。小學生還是處于一個喜歡玩樂的年齡階段，枯燥的訓練環節可能會讓他們快速喪失學習的熱情，自然而然就談不起思維創造力的培訓。反而，我們通過有趣的環節，可以帶動起學生學習的熱情，積極的參與到思維開發訓練中。學生在喜歡的活動里，面對各種問題也會積極的獨立自主去解答，發散自己的思維。有時候反而會有令人意想不到的結果。另外在訓練中我們要加強學生對知識點的理解，加深思維系統的成型。通過頻繁的訓練讓學生形成自己固定的思維邏輯方式，接著以獨特的思維方式為基礎不斷地提升屬于自己的從創造性思維。

結語

小學體育教學的創造性思維的培訓對于創新人才的培養起到關鍵作用。在學生處于思維開發的階段，進行科學合理的引導，有助于學生形成屬于思維邏輯系統，保持自身思維的活躍性，激發自己內在的巨大潛能。

參考文獻

[1]李先平.小學體育教學中兒童創造性思維訓練的研究[J].青少年體育，2017（06）：76-66.

[2]裴輝.小學體育教學中兒童創造性思維培養的建議[J].才智，2016（06）：93.

作者簡介

吳超（1981.06—），漢，安徽滁州，本科，小學一級，校園足球訓練比賽對提高小學生思維分析能力的研究。