如何提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量

摘 要：從古至今，閱讀都是讓人提高知識、開闊眼界的重要方法。英語學(xué)習(xí)也是如此，目前中學(xué)生處于一個完全母語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生很難有機會直接接觸到與英語有關(guān)的人或事，因而閱讀成了學(xué)生與英語面對面交流的最佳途徑。本文簡單指出了現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)的過程中存在的“閱讀教材單一、閱讀方法不得當(dāng)、課內(nèi)外閱讀失調(diào)”的閱讀現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的改善措施，以此提高初中英語閱讀的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀；學(xué)習(xí)能力

注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的閱讀能力是非常重要的。目前學(xué)習(xí)者處于一個漢語的交流環(huán)境中，他們很難直接接觸到與英語有關(guān)的人和事，所以閱讀作品就成了學(xué)習(xí)者與英語交流的一種重要途徑。而且初中階段是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的黃金期，所以教師應(yīng)當(dāng)高度重視這個階段學(xué)生的英語教育。本文結(jié)合英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進行探討和分析，并提出一些提高教學(xué)水平的方法。

一、 注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，學(xué)習(xí)才會變得簡單有趣，興趣不是與生俱來的，它是需要培養(yǎng)的。英語教師可以在閱讀課上采取有效教學(xué)措施來增強學(xué)習(xí)者對英語閱讀的學(xué)習(xí)動力。比如教師可以設(shè)置課堂提問，但是教師提問的問題需要設(shè)計的恰到好處，要能把初中生有欲望去探討問題答案，從而能夠培養(yǎng)他們對英語閱讀的興趣。如果教師在設(shè)計問題時過于簡單，學(xué)生就可以幾乎不動腦筋回答，這樣是對他們閱讀能力的提升是沒有作用的，更不利于他們發(fā)散思維的培養(yǎng)。因此教師設(shè)計的問題應(yīng)該在初中生接受范圍之內(nèi)，而又適當(dāng)高于學(xué)生理解力的，這個難度一定要拿捏很準，才能發(fā)揮出較好的作用。

學(xué)習(xí)就是要做到學(xué)以致用，而英語閱讀的學(xué)習(xí)也是這樣。教師可以設(shè)置課內(nèi)活動來提高學(xué)生的課堂參與度，因此教師可以在課內(nèi)留出一小部分時間讓學(xué)習(xí)者表演自編自導(dǎo)的英文故事。具體做法如下：上課前由當(dāng)天的兩個值日生，先用英語作DUTY REPORT.內(nèi)容可以兩人協(xié)商確定。沒有學(xué)到的項目讓學(xué)習(xí)者自己翻閱材料查詢。然后由這兩個學(xué)生，表演他們課前已編排好的情景劇，劇情可根據(jù)已學(xué)過的課文的情景進行改編，也可自己設(shè)計新的情景，但是臺詞必須要運用已學(xué)過的類型，這樣可以達到鞏固已學(xué)過知識的作用，并且讓學(xué)習(xí)者以自己的方式把已學(xué)過的知識用語言組織起來，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達到“學(xué)以致用”的目的。生動的情景劇可以讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，有效地避免了讓學(xué)生緊張的提問復(fù)習(xí)法，還能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，而且效果非常的明顯。這種教學(xué)方法能使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在某種程度上也給予了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。興趣是推動學(xué)生前進的重要作用力，因此教師需要根據(jù)學(xué)情設(shè)置有趣的教學(xué)情境，讓英語閱讀貼近生活，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，達到增強初中生英語閱讀水平的效果。

二、 注重指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧

快速而又高效的學(xué)習(xí)是需要技巧方法的，英語閱讀的學(xué)習(xí)也不例外，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗，總結(jié)成一套適合大部分英語文章的技巧方法，這樣既可以幫助學(xué)習(xí)者理解文章重點，又可以節(jié)約時間，提高英語學(xué)習(xí)的效率。這就要求教師督促學(xué)習(xí)者在課前要預(yù)習(xí)課文，把握文章大意；課中要緊跟教師教學(xué)思路，對文章理解透徹；課后要注意及時復(fù)習(xí)鞏固。因為初中生的詞匯量有限，所以教師需要教會他們根據(jù)上下文猜陌生詞的詞義，這是閱讀中比較常用的方法，簡單而又非常有效。猜詞法只需要根據(jù)上下文語境、詞性等便可以大致推出詞義。

例如：All parts of our bodies are made of cells. These cells are very small. They all need food all the time. No one had seen cells before the invention of microscope. No one can make pictures of cells because no one could see them. What does the underlined word “microscope” mean in chinese？ A. 放大鏡 B. 探測儀 C. 攝像機 D. 顯微鏡

通過對這句話的分析，因為細胞是非常小的，因此是不能用肉眼看到的，所以只能用顯微鏡才能看到。這樣我們就可以肯定該單詞的詞義便是“顯微鏡”，還可以帶入原文進行檢驗，證明與原文搭配合理。

三、 注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

初中生從小學(xué)進入初中，學(xué)習(xí)的難度自然而然地有所加大，同樣英語閱讀也是日此。有的學(xué)習(xí)者剛接觸到英語閱讀會感覺到很新奇，但是如果他們沒有良好的閱讀習(xí)慣，很多單詞和句型都無法理解，這樣長久下去他們就回喪失原先的好奇心，甚至?xí)X得英語閱讀教學(xué)枯燥無味，慢慢地就放棄了英語閱讀的學(xué)習(xí)。這時教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注每一個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生多多閱讀，并在關(guān)鍵的時刻給予最好的指導(dǎo)，使中學(xué)生克服橫在前方的障礙。教師還應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的那些不正確的閱讀習(xí)慣并指導(dǎo)他們改正，比如逐字逐句查字典等，既浪費時間，又會影響到閱讀質(zhì)量，還有利于閱讀能力的提高。

閱讀能夠開闊學(xué)習(xí)者的英語視野，除了課堂內(nèi)練習(xí)的英語閱讀外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生利用課外時間多讀一些課外讀物，這些讀物中包含了英語課本里沒有的知識，增添了英語的神秘性，方有利于提高初中生學(xué)習(xí)英語的積極性。在初中英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，好的閱讀習(xí)慣有利于初中生快速地掌握英語技能，也為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了條件，為以后更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成是一個循序漸進的過程中，是需要日積月累的。教師應(yīng)堅持激發(fā)初中生對英語閱讀的興趣，耐心地指導(dǎo)學(xué)習(xí)者進行閱讀，充分地挖掘他們的閱讀潛能，提高學(xué)習(xí)者的閱讀水平，改善教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在新課改的背景下，初中英語教師要緊跟教育改革的腳步，精心地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，將英語閱讀教學(xué)合理地融入學(xué)習(xí)者的日常生活中去，從而提高學(xué)生的英語閱讀水平和綜合實力，有效地提高課堂效率。

作者簡介：

楊美瓊，云南省玉溪市，云南省玉溪市江川區(qū)龍街中學(xué)。