自制體育器材 開展游戲教學

孫進妹??

摘 要：《體育課程標準》中明確指出在開展教學活動時應該重視趣味教學，充分調動起學生在體育方面的學習興趣。筆者認為，在小學體育課堂中，自制體育器材不但可以促使教學資源得到更為高效的利用，而且可以促使學生的實踐水平與參與意識得到顯著提升，讓學生通過自制體育器材感受體育游戲的魅力，達到寓教于樂，實現快樂體育。

關鍵詞：自制體育器材；小學體育；體育游戲；快樂體育

體育器材對于體育教學活動而言是具有非常重要意義的載體與媒介，倘若缺少器材，那么教學活動就會受到非常大的局限，將會一直停留在口授階段，大部分的運動項目都無法正常開展。對小學生而言，自制的體育器材毋庸置疑是一個最佳的選擇，不僅能夠讓他們形成環保的意識，還能夠實現對于器材的循環利用，并且此類器材十分便捷，易于掌握，并且相較購買的器材而言安全度更高，并且可以讓學生們在戲的過程中既得到快樂又鍛煉身體，對于小學生的身心健康發展十分有幫助。

一、 自制體育器材的基本要求

（一） 自制體育器材應該確保安全性

體育運動不可避免會存在一定程度的危險性，所以自制體育器材應該將安全放在第一位。小學生年紀較小，各個方面的發展還存在很多不健全的地方，不具有較強的自我保護意識，生活中經常會發生一些磕磕絆絆，因此在游戲的時候受傷的可能性可能更高。我們應該確保此類器材對其身體健康不存在任何威脅，盡可能防止他們在游戲的時候遭受傷害，某些鋒利尖銳的物品應該盡可能避免。另外，我們應該確保原材料的質量，不可以使用一些對身體健康存在威脅的物品。

（二） 自制體育器材應取材方便，成本低廉

自制體育器材在選材的時候應該盡可能選用日常生活中經常能夠看到且易于獲得的。因為學校中學生數量眾多，對于體育器材亦存在非常大的需求，所以對于材料的需求量亦水漲船高。考慮到制作成本以及時間方面的要求，能夠使用一些常見的抑或是廢舊無用的材料來進行制作。例如：紙盒或者紙箱、毛線、棉線等。

（三） 自制體育器材應該與小學生的興趣愛好相適應

我們都知道，興趣是學生最好的老師，它是學生全方位發展最根本的動力，自制體育器材唯有充分調動學生的興趣才可以讓其主動地參與到游戲中去。所以，我們在對器材進行設計的時候，應該選用一些可以將學生興趣充分調動的游戲項目，如此，我們在開展教學活動的時候才可以更好地受到孩子們的認同，進而促使教學質量得到顯著的提升。例如，許多小學生都非常喜歡足球，然而由于經費方面的限制，許多學校購置的足球經常無法將教學要求加以有效滿足，因此，老師能夠利用竹條、稻草等制作“蹴鞠”，內部放入一些填充物，就能夠制作成孩子們十分熱愛的足球，讓學校足球短缺的問題得到妥善處理，使學生踢足球的愿望得到實現。

二、 利用自制體育器材開展體育游戲教學的策略

（一） 利用自制體育器材調動課堂氛圍

我們在日常生活中經常會喝礦泉水、飲料等，喝完之后剩下的空瓶倘若直接扔掉不僅給環境帶來了一定的污染，還是對于資源的一種浪費。因此筆者決定充分應用這些瓶子，將其制作成體育器材提供給學生使用，讓課堂氛圍更為活躍，孩子們能夠在游戲的過程中更高效的學習知識，還能夠強健體魄。在此類瓶子中找到一些大小、外觀基本一致，把其裝滿水，自制“保齡球瓶”就做好了。在課堂上，學生能夠使用其展開游戲。我們能夠對學生進行分組，然后進行比賽，暫時不需要比賽的學生在一旁負責把“保齡球瓶”扶正。對于最后獲勝的小組我們應該對其給出一定的獎勵。這個小游戲可以讓孩子們在一個良好的氛圍下進行身體鍛煉，還可以促使孩子形成較強的集體意識，能夠將其對于體育運動的興趣充分調動出來，同時使他們享受到成功的喜悅。

（二） 利用自制體育器材，盡可能使學生們在運動的過程中獲得知識，提高綜合能力

汽車的一些廢舊輪胎亦能夠作為我們的自制體育器材，開展游戲教學。同樣的，我們能夠對學生展開分組，設置一段距離，讓其把輪胎由起點的位置滾到終點的位置，在這段路程中能夠設定一些障礙，他們需要繞過障礙物才可以繼續前行到達終點。這個游戲可以鍛煉學生的反應速度和反應能力。

（三） 利用自制體育器材，培養學生體育運動的興趣，使學生有運動的欲望

小學生天性就比較活潑好動，對萬事萬物都抱著一種好奇的心理，要想充分調動他們參與的積極性，就需要教育工作者持續展開創新，用一些新方法來將課堂氛圍充分調動起來。我們在日常生活中經常打羽毛球，時間一長羽毛球拍不可避免會出現破損、毀壞，但是將其扔掉實際上是對于資源的一種浪費，因此我們把其充分利用起來，用繩子編成網籃，和羽毛球拍的圓形部分連接在一起，如此就得到了新的器材。學生每兩人一組，一人拋球，一人接球，倘若可以進入網中則記為一分。我們將比賽時間設定為五分鐘，對于每組的得分展開統計，最后進行評比。學生的身體得到了有效的鍛煉，團隊意識也得到極大的增強。

總之，自制體育器材可以將學校體育器材短缺的問題加以妥善處理，能夠促使學生的思維得到拓展，構建一種創新性的學習方式，進而給傳統體育課堂教學注入源頭活水。因此，廣大體育教師特別是農村體育教師應當開拓思維，組織學生自制體育器材，將體育資源短缺的問題有效加以解決，促使教學活動的趣味性得到顯著提升。

參考文獻：

[1]李建平.課程改革對教師提出全新挑戰[J].教育發展研究，2002（1）：16-20.

[2]毛振明.論體育學科的特性[J].體育與科學，2001，22（5）：14-16.

作者簡介：

孫進妹，江蘇省南京市，瑯琊路小學分校天潤城小學。