學前教育非均衡的發展現狀

摘要：近年來我國學前教育在國家教育改革中呈現出一派繁榮局面，但是到目前為止由于地域差距與城鄉差距，我國的學前教育依舊處在非均衡發展階段。這種非均衡長期發展下去，對于我國的教育、經濟的長遠發展是十分不利的，所以必須努力改變這種現狀。

關鍵詞：學前教育；非均衡發展；現狀對策分析

一、 前言

伴隨著我國經濟、教育、文化等各方面進入飛速發展階段，國家已將教育擺在首位。在教育部分里，尤其是學前教育是作為教育的主要發展過程，我國近年來的教育改革浪潮，也在很大水平上推進了我國學前教育理論的進程。但是由于我國城鄉差異、地域差異等，對學前教育的發展極為不利，本文在試圖對學前教育發展不均衡的問題進行探討研究，分析促進其發展的對策。

二、 我國的學前教育存在了城鄉發展不均衡的現象

在我國的發展歷史進程之中，城鄉差距一直是我國發展的不平衡的重要體現。這種不均衡的表現尤其體現在不同地域的經濟、教育兩個方面，當發達城市的經濟快速發展的時候，它的經濟水平在很大程度上支撐了整個區域內的學前教育。相反在鄉村，人們關于學前教育并不是非常的注重，因此針對學前教育所預備的教育資源、教育設備、教育人員都沒有到達學前教育所需要的水平，由于這種關于學前教育的極大地忽視，城市學前教育程度與鄉村學前教育程度的差別將會變得越來越大。當然，由于國家對學前教育的注重也缺乏，所投入的金錢在不同地域也有所不同，這種情況也在一定水平上進一步加劇了城市與鄉村地域的學前教育程度。

三、 我國學前教育在區域發展上存在的不均衡現象

由于地域差異，從我國的學前教育水平也因此有極大的差異性，這種差異性所形成的原因是我國不同的區域經濟本來就存在著不平衡的發展，而這種情況在我國東西部地域之間體現得尤為淋漓盡致。現階段我國的東部地域經濟開展速度雖然在一起程度上已經逐步放慢，但是西部地區的經濟向來發展得尤為遲緩，不僅如此在其發展階段更是遇到了不少的障礙。因此，在這種地域之間的不平衡發展下，我國的學前教育事業的開展也變得障礙重重。

四、 學前教育均衡發展具體表現

我們一向希望我們的學前教育開展可以既追求發展地區普及性增高又希望追求這種教育的質量發生質變的進步。這種進步并不是單純地說某個區域或者某些幼兒園之間發展的均衡，而是指我們在學前教育全方位發展的大前提下，所有的區域和及所有幼兒園硬件軟件的差距逐漸減少的進程。這也不是說需要所有的幼兒園均采用相同的教育體系，我們所希望的是：不同的幼兒園都能依據自身條件，包括地域和地形、人員狀況等的不同的特點，從而為學前教育發展制定適合發展計劃，最終到達共同進步、教育平衡的狀態。從更加久遠角度來表述的話，學前教育平衡希望達到以下的三個方面：一是教育時機平等，這體現在適齡的齡幼兒都有受教育義務，也就是說要達到一定的普及度。二是教育進程對等，這個是體現在學校的硬件軟件設施上，是資源配置的對等，包括生師的比例、教育人員的學歷、幼師工資和每個學生的均公用經費、生均用地、生均用房、生均圖書等資源上的平衡配置。三是教育后果公道，即教育成功的時長和教育所呈現的效果之間要絕對均等，每個幼兒在接受了應有的教育之后都應到達一定的規范，現階段次要表現在受過學前教育后升入重點小學的幾率的提升。

五、 縮小學前教育發展不均衡建議

（一） 轉換觀念，逐步將學前教育納入義務教育的范疇

學前教育作為教育的最基礎而且重要的組成，其普及程度、受教育的水平、教育所體現的質量這些都要與普及九年義務教育有密切的聯系。開展學前教育對進一步普及九年義務教育將體現出更多的優勢，我們希望能夠構架出終身教育的教育體系。這種體系的完成具有根底性和先導性的作用，而開展學前教育是整個教育事業發展進程的開端，也是教育事業的基本需求。從兒童最早期打破貧窮的循環圈，是減少社會階級差別的良好開始，也是進步國度經濟競爭實力最具前瞻性的戰略決策。因而，我們應該轉換之前的原有思想，逐漸將普及學前教育，并且將其歸入義務教育的范圍，這種決策是我們促進學前教育平衡開展的大前提。因此建議政府和發達的城區開始建立試點幼兒園，逐漸將學前教育歸入義務教育體系的范圍。

（二） 改革幼兒園的經營體制

我們也應當改革現有幼兒園的經營模式，現階段來看想發展更多的優質的學前教育資源，必須在大力擴展幼教規模的同時，擴展優質的學前教育。學前教育開展到一定程度后，想維持其平衡開展就只能依托品牌的競爭力來完成。由于教育的硬件設施設備以及幼師學歷等會隨著經濟發展以及教育普及性的擴大而有不斷增長的趨異性，只有高質量的學前教育才能在各個幼兒園之間具有更高競爭力。以發達地區學前教育的情況當做案例，剖析來看，可以發現，隨著人均GDP的增長，城鎮居民對學前教育退學率和幼師支出的邊沿增長率遞加，這表明學前教育的退學率和幼師支出增長率慢于經濟增長速度。

六、 結束語

總的看來，由于歷史原因，我國城鄉經濟差距較大，造成學前教育師資力量及國家投入資金的不平衡，因此要改變學前教育發展不均衡的局面，國家需要投入更多的關注與資金來對此進行建設，本文提出了幾點優化學前教育體制的措施，期望能為幼兒的日后的教育奠定良好的根基，并確保我國的學前教育質量、學前教育水平可以更快地發展，為社會的發展源源不斷地提供人才。

參考文獻：

[1]吳德剛.關于構建教育公平機制的思考[J].教育研究，2014.

作者簡介：

陳曉娟，四川省宜賓市，宜賓市翠屏區思坡鎮中心幼兒園。