在高中語文教學中滲透文學教育的探索

劉秋花

【摘 要】文學教育是高中語文教學的重要組成部分。學生通過對文學作品的學習，有利于提高學生的文學素養和語文水平。但受各種因素影響，語文學科在高中教學中得不到重視，文學教育現狀更是堪憂。本文以高中語文教學中文學教育的現狀為出發點，提出了在高中語文教學中滲透文學教育的有效途徑。

【關鍵詞】高中語文；語文教學；文學教育

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0055-01

一、在高中語文教學中滲透文學教育的意義

文學是人類語言和文字的精華，是語文教學中必不可少的一部分。高中語文教學是培養學生文學素養的重要階段，但在高中語文教育中文學教育卻往往得不到重視，成為語文教學的輔助內容。實際上，高中語文教材中文學作品都是流傳古今中外的名篇，如果語文教師能加以正確的教育和引導，不僅能讓學生體會到文學作品的魅力，提升文學在心目中的地位，而且能提升學生的文學素養，提高語文水平。

二、在高中語文教學中文學教育現狀

（一）語文學科不夠重視

首先，從考試成績方面來講，高中課程的學習，最終目標是在高考中取得好成績。但大多數教師和學生認為語文并不是一門能拉開考試成績差距的學科，即使不學習也能和認真學習的同學考的差不多，這種錯誤的認識使得教師和學生對語文不夠重視；其次，從學科知識競賽和輔導班方面來講，教育機構會經常舉辦數、理、化及英語等學科的知識競賽，卻從未舉辦過語文學科競賽。數、理、化及英語學科的輔導班也比比皆是，卻從沒有高中語文輔導班。這種不均衡現象就使得學生在潛意識中認為語文學科不重要；再次，從學習時間方面來講，高中其它課程占據了學生大部分時間，學生更多的是在努力完成“硬性”任務，對于語文這種“軟性”任務自然是一拖再拖，最終導致學習語文的時間越來越少，慢慢也就放棄了學習。

（二）文化多元化

隨著網絡和科技的飛速發展，各種娛樂活動和快餐文化進入學生視野，使學生對傳統的文學作品失去了興趣。在現階段，影視作品、音樂舞蹈、網絡小說等快餐文化已與高中學生密不可分，相比閱讀文學性強的文字，學生更喜歡通過影視作品來獲取直觀感受。同時，課本中選取的文學作品過于死板，遠沒有網絡小說和青春雜志對學生的吸引力大。尤其在網絡小說風靡的今天，高中生的文學欣賞水準已經受到了嚴重影響，甚至覺得網絡小說比經典文學作品更值得品味。

三、在高中語文教學中滲透文學教育的必要措施

（一）轉變教師教育觀念

語文是人類社會中的交際工具，具有人文性和工具性雙重特點，這要求在高中語文教學中不僅要注重知識的傳播，更要注重其實用性。教師要改變一味傳授知識的教學方式，結合高中生身心發展實際，正確指引和點撥，讓學生體會到文學作品中的人文主義思想，從而聯系生活實際，實現與作者對話，讓學生真正成為閱讀的受益者。

（二）提高教師教學能力

新課標的要求下，高中語文教師不僅要對學生完成知識的傳授，培養學生的文學素養，更要激發學生學習文學作品的興趣，提高學生閱讀文學作品的自主性，讓學生通過閱讀開闊視野，在文字中了解不同地域、不同種族之間的風俗與文化。由于這些作品體裁和內容跨度較大，需要語文教師擁有豐富的文學知識和深厚文學功底，才能對學生講起來得心應手。

（三）循循善誘，正確引導

在語文教學活動中，教師要仔細研讀教材，掌握影響文學教育的因素，精心設置問題，引導學生探討，引領學生深層次感受文學作品的魅力。第一，激發學生學習文學作品的興趣。傳統的教學方式枯燥，影響了學生的學習興趣。在文學教育中，教師要創造合理的教學情景，提升課堂品味，使得語文課堂充滿詩情畫意，讓學生在激揚文字中發揮想象力與創造力，消除學生對語文的厭惡感，激發學生的學習興趣；第二，引導學生體會文學作品的美感。文學作品具有很強的藝術性，一篇優秀的文學作品就像一幅畫，一場電影。比如寫景散文《春》，教師可通過深情的朗誦，讓學生閉上眼睛感受春天的明麗清新，讓小草、鮮花浮現在學生的腦海中，使學生體會到文學作品的美感；第三，引導學生多角度解讀文學作品。多角度的解讀文學作品有助于挖掘文學作品的精髓，培養學生的邏輯思維。例如在學習《項鏈》時，傳統的教學中一般認為是諷刺了女主人公的愛慕虛榮，但教師也可從“愛美之心人皆有之”和“十年還債體現誠信”這兩方面來引導學生思考，讓學生感受到文學作品豐富的內涵。

語文教學具有開放性與綜合性，高中語文教師要善于利用合理的教學方法，創設教學情景，激發學生學習興趣，促進文學教育在高中語文教學中的順利開展，從而達到培養學生文學素養，傳承優秀文學藝術的目的。