淺析如何提高初中語文教學的有效性

魯婧

摘 要：提高教學的有效性，就是在教學中讓學生能夠獲得更加豐富的知識，掌握更多的技能，能夠在學習的過程中掌握一定的學習方法，進而形成良好的情感態度，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，總之就是實現學生核心素養的有效培養。在初中語文教學中，教師應當以學生的學習興趣的充分激發為基礎，大力發揮學生的主觀意識，促使學生開展積極的探究學習和合作交流，同時通過運用多種現代化的教學方法與教學手段，促進教學有效性的更大提升。在此我們對提升初中語文教學有效性的策略進行簡要探究。

關鍵詞：初中；語文教學；有效性；提升；

語文是一門以我們使用的語言----漢語為研究對象的學科，所以具有極強的工具性、應用型、人文性特點，需要我們對學生進行深入、全面的教學與培養，不斷提升學生的語言應用能力，培養學生的語言綜合素養，實現教學的有效性不斷提升。但是在傳統的初中語文教學中，在中考的巨大壓力之下，教師為了讓學生獲得更多的知識，一般都是采用給學生進行深度講解的方式開展教學活動的，教師教的行為占據了整個課堂的絕大部分空間，導致學生沒有了活動的空間，不能真正參與到初中語文學習活動中來，學習的興趣受到了嚴重的打壓，失去了進行學習的充沛動力，又怎么會保證教學的有效性呢？在素質教育理念指引下，在新課程改革進程的不斷推動下，初中語文教師也應當從自身的教學改革開始做起，促進教學有效性的更多提升。

一、用學生學習興趣的激發保證課堂教學有效開展

對于初中生來說，在很大程度上他們學習的動力都來源于興趣。當他們對學習的內容產生了足夠的興趣，或者對任課教師產生了興趣，就會在學習中投入足夠的學習熱情，和教師開展廣泛的互動，同時這種情況下的學習效果也是最好的，課堂教學也能夠得以有效開展。因此，在初中語文課堂教學中教師應當大力激發初中生的學習興趣。例如在人教版語文七年級上冊《春》一文的教學中，教師先讓學生們聯系自己的生活實際，對自己記憶當中的春天到來的景象進行回憶，用語言進行簡短的描述。這是一個非常簡單的任務，學生們紛紛開始發言，有的說“燕子飛回來了，在我家房子的外墻上搭了一個窩，還孵出了幾只小燕子”，有的說“天氣變暖了，風吹到臉上再也不是冬天那樣的疼了”，有的說“河里邊的冰融化了，波光粼粼的”，有的說“河邊上的小草慢慢露出了嫩芽，柳樹也慢慢變綠了，嫩綠的顏色，柔柔的”等等。這時候教師攜著學生的學習熱情，把學生引導至對課文的學習中來：“同學們，今天咱們就來看看大文豪朱自清先生筆下的春天，和咱們身邊的春天是不是相同的，有什么不同之處吧。”這樣學生攜著剛才發言的興趣，馬上開始了對于課文的學習，并且學習效果也得到了保障。

二、用多種多樣的教學方法保證課堂教學有效開展

保證課堂教學方法的多樣性，是提升學生對于課堂學習積極性的有效策略，也是保證課堂教學有效性的重要措施。在初中語文教學中，教師可以采用創設情境、開展游戲教學、組織競賽活動、讓學生代替教師進行授課等多種形式開展教學活動，時刻給學生耳目一新的感覺，保證學生的深入參與。例如在《皇帝的新裝》一文教學中，教師就采用了課堂情景劇表演的形式開展教學，把整篇課文劃分為若干個段落，分配給不同的學習小組，讓各個學習小組以課文為劇本，自行設計故事情節，自行設計人物語言，然后以課堂情景劇的形式把課文情節表演出來。這種活動極大激發了學生的學習熱情，學生們為了把劇情設計得更加引人，對課文進行了深入的解讀與剖析，對人物進行了充分的設計，加入了大量的聯想與想象，使得最后的表演格外精彩，博得了大家的陣陣掌聲。有了這種形式的教學活動，教學有效性自然得到了有力保障。

三、用更加先進的媒體設備保證課堂教學有效開展

傳統的教學過程中，沒有現代化的教學設備作支撐，教師只能依靠自己的口頭描述來進行問題的講解，這種形式沿用了太多個年頭，學生的興趣早已經完全失去了。又因為教師的語言表達能力不同，所以學生的學習效率得不到有效保證。多媒體設備的應用給了初中語文課堂更大的發展助力。例如在《河中石獸》教學中，教師把整個故事的發展用Flash動畫的形式進行呈現，尤其是石獸在水流的沖擊下慢慢向上游滾動的過程，更是形象、直觀的展現在學生面前，讓學生對課文內容有了更加深入的理解，實現了教學效率的顯著提高。

總而言之，在初中階段的語文教學中，教師應當充分發掘教學內容中的趣味點，并把這些趣味性加以放大，提升教學內容的吸引力；采用更加科學、合理、切合初中生身心發展規律的教學方法，提升學生的學習積極性；運用更加先進的教學手段，拓寬學生視野，豐富課堂教學資源。只要我們能不斷探究、不斷開拓、不斷創新，教學有效性的提升這個目標就一定能夠實現。

參考文獻

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[ 2 ] 賈瓊.淺析如何提高初中語文閱讀教學的有效性[ J ].語數外學習：初中版·下旬刊，2014（6）：22-22

[ 3 ] 崔曉玲.淺析如何提高初中語文教學的有效性[ J ].小作家選刊：教學交流旬刊，2012（3）：194-194

（作者單位：涼山州喜德縣冕山中學）