淺談科學探究式教學

田義春

【摘 要】科學課程作為小學課程計劃的重要組成部分，具有其他學科不能替代的重要的育人功能，而探究作為科學學習的核心，是學生需要掌握的學習方法，也是科學這門課所需達到的一個目標。探究是一種新的學習方法，共同合作，共同參與式的探究才是當今社會所要求具備的一種能力。如何讓學生在有限的教學時間內體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力呢？為此筆者就小學科學談一些個人想法。

【關鍵詞】小學科學；探究實驗

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0164-01

1 生活化切入，激發探究

學生是學習科學的主體，學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲。采用日常生活中遇到的問題為引線，讓科學課程更貼近小學生的生活，吸引學生主動到實踐活動中去，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣。

如教學“神奇的小電動機”這一課時，一個電動玩具車在講臺上駛過，這一情景首先抓住了學生的眼球，筆者接著追問：“關于電動玩具車，你想知道什么？這一問，激發了學生的探究興趣，紛紛提出，我想知道：“是什么讓電動玩具車前進的？”我想知道：“為什么我們可以控制玩具車的方向？”......根據學生提出的問題，引出玩具車為什么會開動，為學習電動機的構造與性質埋下了伏筆。這樣引入，抓住了孩子的好奇心，讓大家都急于探究本課的知識。學生的好奇心，只要正確地引導，就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。……