賈璐
【摘 要】本文從美學的觀點出發,論述了數學美與數學教學的關系和教師如何進行數學審美教學,認識數學的美學價值,對于數學的研究和數學教育均具有重要的意義。
【關鍵詞】數學;美學價值;數學教育
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437(2018)04-0079-01
我們知道數學是對現實世界數量關系、空間形式、結構等的刻畫。現實世界擁有許多美的因素,所以數學擁有美就不奇怪了。羅素說過“數學,如果正確地看它,不但擁有真理,而且也具有至高的美”,“哪里有數,哪里就有美”。可是數學的美學價值卻一直為人們所忽視,承認數學的美學價值,不論對于數學研究或是數學教育,都具有重要的意義。對于數學研究者來說,數學的美學價值使研究數學成為一種美的追求[1]。對數學教育者來說,學習數學的過程,同時應是感受美、欣賞美、理解美的過程,提高學生的審美能力,這極大地有利于數學的學習。
近代教育家蔡元培先生說:“無不于智育作用中含有美育的因素,一經教師提醒,則學生自感有無窮之樂趣。”數學家徐利治先生也指出:“數學教學之目的之一,應當讓學生獲得對數學美的審美能力,從而既有利于激發他們對數學科學的愛好,也有助于增長他們創造發明能力。”這就是說在數學教學活動中,教師僅憑良好的教學愿望、一味地“灌輸式”教學是不夠的,還應輔之以數學美育教學,使學生在鑒賞數學美的過程中領悟數學,并達到培養和提高學生數學意識、數學思維和數學能力之目的。……