初中音樂教學(xué)中舞蹈元素融入的探討

吳莉萍

[摘 要]舞蹈是人類形體語言藝術(shù)，既能表現(xiàn)情感內(nèi)容又能反映生活審美。在初中音樂教學(xué)中適當(dāng)融入舞蹈元素，有利于學(xué)生透徹地感知音樂要素，加深對音樂作品的理解和審美，豐富情感生活體驗(yàn)，對促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展有著重要意義。

[關(guān)鍵詞]初中音樂；舞蹈元素；融入

[中圖分類號] G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）15-0027-01

音樂作為一門藝術(shù)，對于提高學(xué)生的欣賞水平、藝術(shù)修養(yǎng)有著重要的作用。將豐富的舞蹈元素融入初中音樂教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地感受音樂魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，拓展學(xué)生的音樂文化視野和審美空間。

一、舞蹈元素融入初中音樂教學(xué)的可行性

（一）音樂和舞蹈的關(guān)系

據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)記載，將音樂和舞蹈整合起來可追溯到西周初期。《詩經(jīng)》是詩歌、舞蹈、音樂三者的結(jié)合。隨著文明的進(jìn)步和社會的發(fā)展，音樂和舞蹈都形成了自己獨(dú)立的藝術(shù)體系。雖然二者擁有自身獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式，但二者的內(nèi)在關(guān)系緊密，在表現(xiàn)風(fēng)格、表達(dá)情調(diào)和表現(xiàn)節(jié)奏上都有異曲同工之效。

（二）音樂和舞蹈的共性

音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的載體，兩者相輔相成，雖然表現(xiàn)形式不同，卻擁有許多共性。一是節(jié)奏性。節(jié)奏是音樂和舞蹈的基本要素，是二者從產(chǎn)生到發(fā)展亙古不變的真理。二者缺乏了節(jié)奏都無法將旋律和意境表現(xiàn)出來。二是情感性。二者的最終目的都是將內(nèi)心的真實(shí)情感抒發(fā)出來，不同的是音樂是運(yùn)用抽象的節(jié)奏和音符等形式來表現(xiàn)，而舞蹈則是借助肢體動作來展示。二者結(jié)合，聲形互補(bǔ)，能更好地宣泄情感。

二、舞蹈元素在音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）舞蹈元素在音樂節(jié)奏訓(xùn)練中的應(yīng)用

節(jié)奏在我們的生活中無處不在，節(jié)奏作為音樂里最重要的要素之一，它是舞蹈和音樂共有的要素。在音樂課堂教學(xué)中，把簡單的舞蹈節(jié)奏引入音樂課堂，用肢體語言的形式給學(xué)生直觀的感受，可以增強(qiáng)舞蹈元素在音樂課堂的表現(xiàn)力，讓學(xué)生感悟節(jié)奏、理解節(jié)奏。

例如，我們在教學(xué)《拉起手》時(shí)，以節(jié)奏導(dǎo)入的方式開始課程。將學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)節(jié)奏以“秧歌舞”的步伐呈現(xiàn)，教師示范帶動學(xué)生練習(xí)，等學(xué)生掌握節(jié)奏后再對歌曲進(jìn)行欣賞。這樣一方面可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有利于學(xué)生更好地掌握歌曲節(jié)奏感，感受歌曲的內(nèi)涵。

《拉起手》歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)節(jié)奏主要是切分，如下：

根據(jù)上述節(jié)奏設(shè)計(jì)的秧歌舞步：

對于這種節(jié)奏感強(qiáng)且難以理解的節(jié)奏運(yùn)用舞步導(dǎo)入，在教師充分舉例、示范的情況下，可讓學(xué)生清楚明白需要學(xué)習(xí)的節(jié)奏及動作。學(xué)生可以通過自身體驗(yàn)來感受切分節(jié)奏的表現(xiàn)效果和特點(diǎn)。這種新穎的授課方式有利于學(xué)生主動參與課堂。

（二）舞蹈元素在音樂節(jié)拍訓(xùn)練中的應(yīng)用

在中國民間舞蹈中，很多都是用一些常見的節(jié)拍、節(jié)奏性來體現(xiàn)舞蹈的韻味。如朝鮮族、維吾爾族和彝族等少數(shù)民族的舞蹈，節(jié)拍感都非常強(qiáng)。

對于節(jié)拍的訓(xùn)練，初中音樂教學(xué)通常需要學(xué)生掌握2/4、3/4、4/4拍，在實(shí)際教學(xué)中，融入舞蹈元素的節(jié)拍訓(xùn)練，可以讓學(xué)生真切、具體地體會到節(jié)拍的韻律和所要展示的美感。

如維吾爾族民歌《青春舞曲》是一首旋律明朗、熱情奔放的2/4拍歌曲。一個(gè)強(qiáng)拍、一個(gè)弱拍在兩個(gè)四分音符之間表現(xiàn)。強(qiáng)拍能明顯突出節(jié)奏感強(qiáng)，弱拍能展現(xiàn)樂曲的明快活潑。為了使學(xué)生形象地感受到二拍子的韻律特點(diǎn)，我們在欣賞樂曲的時(shí)候融入帶有特色的維吾爾族舞蹈。維吾爾族舞蹈的典型動作有聳肩、移頸、托帽、翻腕等。在音樂起的時(shí)候就有部分學(xué)生跟著音樂“扭動脖子”，來表達(dá)聽到音樂的感受。教師在講授的過程中要注意舞蹈的動勢是向上的，動脖子的時(shí)候眼神也要跟著動起來，突出挑眉角和眼角，這樣才能把活潑、詼諧、俏皮的感覺展現(xiàn)出來，淋漓盡致地展現(xiàn)維吾爾族熱情豪爽的性格特點(diǎn)。

通過教師講解以及學(xué)生的課堂練習(xí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)西域色彩的神秘，感受2/4拍的強(qiáng)弱感所要表達(dá)的含義。

無數(shù)事實(shí)證明：凡是成功的舞蹈作品，都是音樂和舞蹈巧妙結(jié)合的成果，舞蹈和音樂間的親密合作能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的升華。本文通過舞蹈的節(jié)奏和節(jié)拍感在初中音樂課堂上具體應(yīng)用的闡釋，以此來證明舞蹈元素融入初中音樂教學(xué)的可行性。

（責(zé)任編輯 柳 紫）