中職電工電子教學探討

鐘枝政

[摘 要]中職電工電子課程具有基礎性、綜合性、實用性和可操作性，有其自身的教學特點和規律。教學過程應結合中職學生的特點，注重非智力因素，樹立學生的學習信心；注重學習方法指導，培養學生良好思維習慣；盡量為學生創造動手的機會，培養學生對電工電子的興趣和創新能力；盡量運用現代化的教學手段，激發學生的求知欲和創新動機。

[關鍵詞]中職；電工電子；教學

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）15-0090-02

中職電工電子課程既是專業理論課程又是專業實踐課程，既是基礎課程又是綜合課程。它涉及的知識較多，內容較為復雜，具有很強的實用性和可操作性，學生邊學邊做，融理論教學、實踐教學、生產和技術服務于一體，可以讓學生在任務的引領下學習理論知識，在實踐活動中掌握理論知識，提高職業崗位能力，使學生懂得電子產品裝接操作安全、常用電子元器件的識別與檢測、手工焊接技能、簡單電子電路繪圖與識圖等。所以中職電工電子教學有其自身的教學特點。下面根據個人的教學實踐作一些探討。

一、注重非智力因素，樹立學生的學習信心

中職學生普遍文化知識基礎較差，對學好電工電子缺乏信心。他們意志力薄弱，學習上缺乏毅力，甚至存在自卑感。根據學生的這些具體情況，在電工電子教學中我注重非智力因素，幫助學生樹立學好電工電子的信心。

美國哈佛大學研究表明，人的成就至多只有20%歸諸智商，80%則受其他非智力因素影響。哈佛大學在教育上取得了卓越成就，曾培養了6位美國總統，30多名諾貝爾獎獲得者，數十家跨國公司總裁，其研究結果頗有道理。因此，在電工電子教學中注重培養和發展學生的非智力因素，樹立學生的學習信心非常重要。在教學中不應單純傳授電工電子知識，而應該加強學生個性心理素質教育，要面向全體學生，引導他們學會做人、學會求知、學會生活，充分發展學生的個性特長，培養學生良好的心理素質。在課堂上，我從不說學生學習基礎差，而是去發現學生的長處，指出學生的優點，讓學生表現自己的特長。有的學生雖然學習基礎較差，但是他們的朗讀能力、口頭表述能力較好，讓他們表述一些實訓過程、實驗現象，朗讀一些電工電子方面的概念、定律很合適；有的學生板書整齊、美觀，圖畫得好，請他們到黑板前抄抄寫寫、繪圖制表，確實是老師的好幫手；有的學生膽大心細，動手能力較強，在老師準備實訓時正好讓他們幫忙。這樣能讓學生主動積極地參與到電工電子教學中來，拋棄學習上的自卑感，樂于學習，善于從學習中尋求樂趣，對學好電工電子充滿自信和希望。

二、注重學習方法指導，培養學生良好思維習慣

中職學生普遍學習能力較差，不講究學習的方法，或者學習方法不當。有的學生在上課時聽課能力不強，注意力分散，抓不住老師講的重點和難點，似懂非懂；有的學生只硬記一點公式、定義、例題，對嚴密的理論分析和邏輯推理一知半解；有的學生在電工電子學習過程中對某些概念、規律、公式不懂不問，結果一個疑團接著一個疑團，日積月累，問題成堆，形成惡性循環；有的學生只會聽課不會自學，缺乏自學能力；有的學生只重理論，輕視實訓，對進入實訓室操作只感到好玩，對實訓的目的、任務缺乏認識；有的學生學習懶散，不肯動腦……種種現象表明，不講究學習方法或學習方法不當是學不好電工電子的重要原因，要學好電工電子必須講究學習方法。所以我努力把電工電子學習方法滲透到教學中去，幫助學生掌握如何正確預習、聽課、復習、做作業、小結、實訓等，使學生逐步掌握科學的學習方法，培養良好的思維習慣，引導學生理解概念和規律，并在具體應用中不斷加深理解，注重掌握不同概念的不同特征，注重規律的運用條件和范圍，通過對各種概念和規律的分析、比較、歸納、綜合、聯想、總結，達到對知識融會貫通，不斷克服死記硬背、亂套公式、不問因果關系等毛病，養成分析電路特性參數間的制約關系和弄清具體物理過程的習慣。

三、盡量為學生創造動手的機會，培養學生對電工電子的興趣和創新能力

中職學生客觀地講比較貪玩，學習基礎是差了一些，但他們有自己的創業夢想，渴望獲得成功和成就感。現在的學生視野廣闊，思維敏捷，愛玩好動，樂于接受新事物，具有創新的潛能，所以我在電工電子教學中因勢利導，盡量為學生創造動手的機會，突出培養學生的學習興趣和創新能力，主要做法是：

（一）開放實訓教學，讓學生自主實訓

實訓內容可以由學生自己選定，而且由學生自己根據實訓內容查閱資料，寫出實訓報告，包括實訓方法、實訓步驟、實訓器材，實訓前由教師審查指正。實訓時間適當放寬，可以用一節課，也可以用兩節課，可以用實訓課，也可以用自習課或課外活動時間，只要學生想做實訓，在教師的許可下，在適當時間都可以做。學生在同一課堂內可以做各自不同的實訓。由于學生事先準備充分，而且具有主動性和積極性，所以教師只是起檢查、糾錯的作用，真正放手讓學生自己做。

（二）引導學生把學到的知識運用到實際中去

例如，讓學生學習電工電子理論、安全用電知識、測電筆的工作原理及萬用表等工具的使用，組織學生安裝、檢修學校的照明線路和教室多媒體設備，把學校電工師傅的工作包攬下來。對一些理論基礎較好、興趣較高的學生，動員他們用自己積蓄的零花錢購買萬用表、電烙鐵、螺絲刀等工具，拆裝或修理從家里帶來的廢舊充電器、電飯煲、電視機等家用電器。讓學生通過自己動手動腦，熟悉色環電阻、電容器、電感、變壓器、二極管、三極管、集成塊等元器件，練習焊接技術，熟悉用萬用表測量電壓、電流、電阻等。很多學生在教師的指點下已經能修理一些簡單的家用電器，還有的學生能搞小制作、小發明，學生學習電工電子的興趣和創新能力也得到了較大的提高。

四、 盡量運用現代化的教學手段，激發學生的求知欲和創新動機

為了加深學生對所學知識的理解，開闊學生的知識視野，激發學生的求知欲和創新動機，我在課堂上和課后經常播放一些有關電工電子的知識及其應用的資料，向學生介紹電工電子在生產生活和科學技術方面的應用，介紹世界最新科技成果。科技創新，讓人入迷，使學生的心靈受到震撼，從而樹立正確的科學觀，增強將科學服務于人類的使命感和責任感，使學生對學習產生飽滿的熱情。

職業教育是為社會各行各業培養合格勞動者的教育。職業教育以滿足社會和經濟需求為準則，以用人單位的評價作為自身發展的原動力。所以中職電工電子教學要針對學生的具體情況，強調基礎，鼓勵創新，發展個性，完善人格，要在教學中重視人格、知識、能力的全面培養。

（責任編輯 周侯辰）