中學語文教學中互動課堂的推動

黃艷

摘要：語文是語言和文字的綜合科目，是人們進行思想交流的工具，作為在中學中一門至關重要的學科，它的教學目的是對學生語文表達能力、語文寫作能力、語文閱讀能力等語文素養的培養，為學生提高自身綜合素質素養提供重要幫助作用。隨著教育改革的不斷深化，人們越來越重視學生在學習上的全面發展和學習素養的問題，中學語文教學中的互動教學對學生的素質培養起到關鍵作用。本文將主要分析和探討互動課堂在中學語文教學中的作用，以及對其提出幾點建議，希望為中學生的語文教育教學提供幫助。

關鍵詞：中學語文教學；互動課堂；作用；建議

中國漢字博大精深，當今的語文教學不僅是為了提高學生的語文素質和能力，更是為了讓學生將祖先所留下來“經典”所傳承下去。但是由于中學語文這門學科的特性，其教學過程是較為枯燥的，讓學生長時間去學習古代詩句、文言文等課文，難免會讓學生感到乏味，這與教師的教學觀念和手段也有關系。通過觀察發現，在多數中學語文教學過程中，教師與學生之間的互動少之又少，大部分教師都是以自己為中心來進行語文教學，這樣的教學方式缺乏互動性，讓學生在本身就相對比較枯燥的語文教學課上提不起學習的興趣。因此，教師應當及時轉變教學觀念，對互動課堂保持正確的認識，才能提高中學語文教學的質量。

一、互動課堂在中學語文教學中的作用

1.有助于提高學生思維能力

“貪玩的孩子頭腦更聰明”，這是一句最初來自民間的說法，但這種說法也不是毫無根據。貪玩的孩子無論到了怎樣的環境，總是能發現好玩的事物，發揮他們豐富的想象力，把游戲變得豐富又好玩，這說明孩子在玩耍的過程中激活了大腦的細胞，才能富有創造力。而互動教學的目的就是為了為學生們營造出這樣的氛圍，達到學生所需要的條件，充分地開發和挖掘學生的潛力。相對傳統的中學語文課堂教學過程中，枯燥、沉悶的學習環境一定程度上抑制了學生的思維能力，學生自身的活躍度得不到釋放，大腦的思維也就被限制。因此，互動課堂對培養學生思維能力有著重要的作用。

2.有助于培養良好師生關系

在傳統中學語文課堂教學過程中，課堂缺乏互動性，教師的教學方式往往是以自己為中心，采用“灌輸式”的教學模式強行讓學生吸收自己所講的知識，并且對學生們建立種種有關課堂紀律的“規矩”。在這種教學模式的長期作用下，教師對學生就潛意識地形成了一種威壓感，學生容易對課堂產生厭惡感，甚至害怕教師，與教師保持一定的距離。而通過大量開展互動課堂教學模式，有利于幫助師生之間建立起良好的關系，在開展互動教學過程中，教師參與到學生的討論、交流之中去，分享學生們的學習心得，讓學生感到教師是值得信任和依賴的，從而消除之間的隔閡。

3.有助于提高語文教學效率

在以往的中學語文教學當中，學生在課堂上基本沒有良好的發言權，對一些較難掌握的知識不能及時在課堂上對老師進行提問和解決，長期作用下，學習的問題越來越嚴重，導致學生的學習成績下降，語文教學的效率也得不到提升。良好的互動課堂，可以讓教師從學生的討論、交流當中發現學生內心所想、所悟，以及讓教師了解到學生喜歡的教學方式。教師通過收集到學生的“信息”以后，針對自己班級學生的個體差異性，擬定適合于每個學生的教學方案，從而不斷提升語文教學的效率。

二、對中學語文教學互動課堂的幾點建議

1.把控課堂氛圍，激發學生興趣

擁有良好的課堂氛圍，才能讓學生對學習產生興趣，也有助于開發學生的大腦思維能力，教師在課堂上要找準切入點，自然的將課堂的氛圍推向高潮。在對于課堂氛圍的把控上，教師一定要有自己的一個標準。過于活躍課堂會導致學生過度興奮，忘了自己學習的目的，從而起到反作用力。

2.建立平等關系，加強師生交流

要想更好地提升中學語文教學的效率和質量，教師必須要與學生建立起平等的師生關系。同時不僅課堂上要與學生進行互動，課下也要多與學生溝通交流，真正與學生“打成一片”，走進學生的內心世界，消除學生與教師之間的距離感，保持一顆謙虛的心，允許學生對教師提出教學上不足的看法，并且認真去思考和改進，建立起真正的平等師生關系，而不是只能讓教師去批評學生。

3.轉變教學觀念，以學生為主體

要想在中學語文教學中為學生營造出良好的學習氛圍、開展更有效的互動性課堂，就必須要教師轉變自己的教學觀念，讓學生做課堂的主人，而不再是以教師自己為中心。教師需要把自己從“主導者”的身份轉變為“引導者”，通過科學、合理的學習引導，去不斷激發學生的學習興趣和熱情，挖掘學生的學習潛力，逐漸培養起學生自主、自覺的學習能力。

總結：

綜上所述，互動課堂對學生語文素質素養的培養方面起到至關重要的作用，同時也推動著中學語文教學的發展，一定程度上提高了中學語文教學的質量。如何將互動課堂最大限度的利用起來，還需要教學者們不斷去思考和實踐。教師要端正自己的態度，對互動課堂保持正確的認識，才能激發學生對語文學習的興趣和熱情。

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