小學(xué)生需要開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂

李丹

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要，教師必須更新教育理念。小學(xué)生需要開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂，開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂首先教學(xué)內(nèi)容要開(kāi)放，要擅于銜接生活；其次教學(xué)方法要開(kāi)放，要采取靈活多樣的教法，引導(dǎo)孩子們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；開(kāi)放性；策略實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是開(kāi)放的。在新課標(biāo)的指引下，借助優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境及教育資源，采用多種教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)中能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造愉悅、輕松的教學(xué)氛圍。開(kāi)放的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們得到全面發(fā)展。

一、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放，銜接生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，教師以教材為基礎(chǔ)，認(rèn)真研讀教材，設(shè)計(jì)有開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容，用發(fā)展的眼光去解讀教材，教師有選擇性的拓展、延伸教材有關(guān)的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方法去解決生活中的一些問(wèn)題，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考、分析問(wèn)題，進(jìn)而在解決問(wèn)題中有所創(chuàng)新。

1、活用教材例題

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要融入內(nèi)生活中一些元素。開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)施，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用社會(huì)生活中人們關(guān)心的一些問(wèn)題或時(shí)事新聞等作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的內(nèi)容，巧妙的把教材中知識(shí)與之相結(jié)合展開(kāi)教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化。汽車成為人們出行的主要的交通工具，隨之也帶來(lái)一系列的社會(huì)問(wèn)題，汽車停放收費(fèi)問(wèn)題成為一種社會(huì)問(wèn)題。教師可以借助這一社會(huì)現(xiàn)象出示一例題：停車場(chǎng)1小時(shí)收2.50元，超過(guò)1小時(shí)，每0.5小時(shí)收2.50元，李叔叔交了12.5元，問(wèn)他在這個(gè)停車場(chǎng)最多停車幾小時(shí)？小學(xué)生和家長(zhǎng)出去也遇到過(guò)這種情況，這引起他們的興趣，課堂氣氛尤為活躍，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，各抒己見(jiàn)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)知識(shí)存在于我們的生活。用生活事例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)理論及知識(shí)進(jìn)行解決，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，達(dá)到生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。學(xué)習(xí)“小學(xué)除法”時(shí)，教師出示一問(wèn)題：李奶奶用一根25米長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮品盒，每個(gè)禮品盒要用1.5米長(zhǎng)的絲帶，這些紅絲帶可以包裝多少個(gè)禮品盒？有的學(xué)生很快列出算式：25÷1.5=16.666…（個(gè)），有部分同學(xué)說(shuō)可以包裝17個(gè)禮品盒，大部分同學(xué)認(rèn)為只能包裝16個(gè)禮品盒，并說(shuō)出理由：1.5×17=25.5（米），絲帶不夠，在這道題中，不管小數(shù)部分是多少，都要舍去，取整數(shù)為16。教師針對(duì)這一問(wèn)題，告訴學(xué)生，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。超市中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，售貨員推銷產(chǎn)品，同一種品牌的牛奶，不同包裝，價(jià)錢不一樣，作為顧客應(yīng)該選哪種經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的產(chǎn)品呢？五年級(jí)上冊(cè)中有這樣一道題：某一品牌的牛奶一箱58元，共24 盒，同樣品牌的牛奶一箱62元，也是24盒，并買一箱贈(zèng)送同樣的兩盒奶，王叔叔一共要買30盒牛奶，請(qǐng)學(xué)生算一算，買哪種比較便宜。這種問(wèn)題在我們的生活中比比皆是，生活中有數(shù)學(xué)知識(shí)的影蹤，數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于我們的生活。

3、社會(huì)實(shí)踐

教師要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，讓學(xué)生學(xué)以致用。讓學(xué)生并步入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查、實(shí)踐，把學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用以此來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”時(shí)讓學(xué)生分別用15秒進(jìn)行下列活動(dòng)：深呼吸，寫(xiě)字，跳繩并記錄結(jié)果；也可以讓學(xué)生看看自己從家到學(xué)校用多長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)習(xí)了“噸的認(rèn)識(shí)”讓學(xué)生調(diào)查一下自己家每月用多少噸水，和爸爸媽媽商量一下嗎，每月少用1噸水，可以采用哪些節(jié)水方法。學(xué)習(xí)了“公頃和平方千米”知識(shí)讓學(xué)生調(diào)查自己所在省、縣、鎮(zhèn)的面積。學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”讓學(xué)生用統(tǒng)計(jì)圖表示所在地方當(dāng)月的天氣情況清楚的表示出來(lái)；調(diào)查一下所在班級(jí)學(xué)生的讀書(shū)情況，用統(tǒng)計(jì)圖表示清楚。

二、教學(xué)方法開(kāi)放，靈活多樣

教法是師生共同完成教學(xué)任務(wù)，活動(dòng)中通過(guò)一些手段采用一些方法。教學(xué)活動(dòng)中采用任何一種教學(xué)方法，要實(shí)施開(kāi)放性原則。

1、教學(xué)手段要開(kāi)放

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)放教學(xué)方法，要采用多樣化的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中要不斷創(chuàng)新，這要求教師要有高超的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)過(guò)程要精彩、優(yōu)化，這是實(shí)施開(kāi)放教學(xué)模式的重要組成部分。教師要充分利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)音效、色彩、動(dòng)漫等資源，激活課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)中的一些教育資源為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。學(xué)習(xí)“扇形”時(shí)，教師通過(guò)多媒體課件出示一些學(xué)生生活中扇形物體，讓學(xué)生對(duì)扇形的理解形象化。學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師通過(guò)課件出示一些資料，有關(guān)百分?jǐn)?shù)在我們生活中應(yīng)用，如：產(chǎn)品合格率；樹(shù)木的成活率；衣服標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)等。教師教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)踐操作，自己動(dòng)手。學(xué)習(xí)了“角的度量”讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙能折出90°、45°135°；也可以讓學(xué)生將一張圓形紙對(duì)折三次后展開(kāi)，看得到哪些度數(shù)的角。學(xué)生在動(dòng)手中思考、研究、交流等，他們?cè)谧约旱目臻g放飛思維，合作、探索、創(chuàng)新。

2、學(xué)習(xí)形式要開(kāi)放

學(xué)生選擇學(xué)習(xí)形式對(duì)他們的發(fā)展是有好處的，學(xué)生可以動(dòng)手操作，也可以自主探究，還可以和其他學(xué)生進(jìn)行合作。學(xué)生在學(xué)習(xí)中保留自身個(gè)性，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神是有好處的。實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)模式，改變教學(xué)活動(dòng)的組織形式，學(xué)生座位可以適當(dāng)調(diào)整改，適合小組學(xué)習(xí)，便于他們交流、討論、合作；開(kāi)放教學(xué)空間，課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主體，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。教師要注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)，讓他們提前預(yù)習(xí)，通過(guò)查資料等方式自己先解決教學(xué)中的一些難題。遇到共性問(wèn)題教師組織學(xué)生討論、交流，最后通過(guò)不同的方式解決問(wèn)題。改變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)形式，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許利飛.大數(shù)據(jù)環(huán)境下智慧課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D].河北師范大學(xué)，2018.

[2]趙玉婷.深度教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)，2017，16（07）：94-96.

[3]孫玉橋.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2017（16）：119+128.