農村被領養孩子的家庭教育研究

李秀臣

摘要：發展農村中小學家庭教育勢在必行。當今，農村被領養孩子現象日益增加，農村被領養孩子家庭教育所出現的問題也日益增加。家庭作為中小學生成長的第一環境，家庭教育必將對學生的健康成長產生重要的影響。在現如今的社會環境下，研究并改進農村被領養孩子的家庭教育方法勢在必行。

關鍵詞：領養孩子 家庭教育 健康成長

家庭教育是對孩子健康成長不可缺少的一種教育，它有著學校教育、社會教育不可代替的作用，孩子成長過程中的大部分時間其實是在家庭中度過的，孩子的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯系。與此同時，隨著社會進步和社會結構的復雜化，更突顯出家庭教育的重要。

現如今農村存在著被領養孩子的現象，并出現了一系列教育問題，于是本文主要從這一問題出發，探其根本原因，并提出相關的解決方法。

一、被領養孩子基本情況

農村的部分家庭缺乏健康的家庭教育，導致被領養孩子難以養成良好的行為習慣，甚至在精神上是匱乏的。被領養孩子的情況有很多種，本文主要選取了以下兩種作為范例進行分析，探究被領養孩子的家庭教育問題。

（一）出生后被領養，在單親家庭中生活的孩子

山區農村的單身男子較多，有的四十多歲了還娶不上媳婦，于是他們就會花錢領養一個孩子。這樣的孩子只有“父”愛，沒有母愛，這樣的“父親”自身文化水平不高，大多只有小學文化程度，家庭教育知識嚴重不足，對孩子的學業輔導更是捉襟見肘。由于受到年齡和觀念的影響，大齡養父無法與孩子探討孩子感興趣的話題，缺乏與孩子的情感交流與親子互動。

試想，生活在如此家庭的孩子怎么能接受到較好的家庭教育呢？這種家庭環境往往采用放任式教育，而放任式教育使家庭教育無著落。這樣的孩子在家嬌生慣養，很少為家長著想；在學校行為習慣極差，難以管教；在社會上放縱自己，做事不考慮后果，嚴重的也會做出違法亂紀行為，有的小學上了幾年就到社會上流浪或外出打工了；有的孩子即使上了初中，養父六十多歲了，雖然在經濟上有政府的幫助和愛心人士的資助，但是家庭教育仍然是盲點，由于幼年時期沒有接受到良好的家庭教育，孩子自小就養成了惡習，這樣的教育對象使家庭和學校都感到非常棘手。

我班的小偉同學就是典型的例子。他的養父將近七十歲了，只能勉強做飯，洗衣服。他的家庭經濟來源一部分是靠政府的幫助和愛心人士的資助，另一部分來源于六十多歲的叔叔打工的收入。我們學校不但在經濟上幫助他，還多次派老師家訪。

小偉同學成績還不錯，但是壞習慣多。他曾在開學時偷偷把手機帶到學校和同學一塊兒玩，上課吃零食、坐姿不端正，聽講不認真，身為副班長有時還帶頭搗亂。尤其是今年學校春季運動會上，我班大多數學生整齊地坐著喝彩，小偉同學卻和另一名男生躲在后面打撲克，導致我班被學生會的檢查組扣了分，影響了班級名譽。他在與人交談時，很少直視對方，不自信。我多次找他談心，了解到他的養父很少和他溝通，更談不上家庭教育。由此可見良好的家庭教育對孩子的成長有多么重要。

（二）出生后被領養，在正常家庭中被溺愛的孩子

由于農村的經濟水平和醫療水平相對落后，不孕不育夫婦往往是結婚三、四年甚至六、七年才發現自身的問題，然后再去領養孩子。這樣的“父母”溺愛孩子的思想過于嚴重，使孩子養成了衣來伸手，飯來張口的壞習慣，這樣的孩子通常以自我為中心，只關心自己的需求和感受，不為長輩考慮，不知道什么叫感恩。

愛孩子是人之常情，但是溺愛就會產生很多問題。“小皇帝”“小公主”“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”“孩子想要什么就買什么，想干什么就干什么”……大多數“父母”包辦孩子的一切，無原則地遷就照顧，一切以孩子為中心，以最大的努力去滿足孩子的各種要求，使孩子過著飯來張口，衣來伸手，好逸惡勞的生活，這樣下去孩子自然就養成一種自私、任性、專橫、為所欲為的不良習慣——不會謙讓，不能與同伴友好相處。這樣的孩子長大以后沒有愛心，不關心別人，只講索取，不談回報，沒有社會責任感，無法很好地融入社會中去。

二、解決措施

孩子的教育不是一個人的事情，也不是一個人能夠承擔的責任。家庭教育對孩子習慣的養成、學習態度以及學習成績都有著重大的促進作用。孩子的成長，不能只靠學校制度的約束和老師教學的管理，還要有家庭的環境的熏陶和家長的教育。選擇正確的家庭教育方法，扎扎實實做好教育工作，是解決農村被領養孩子教育問題的當務之需。

（一）愛孩子要適度

家庭教育中養父母愛孩子并沒有錯，但是要把握好愛孩子的尺度，尋求適宜的方法。養父母應該多與孩子溝通和交流，培養親情，有了感情再嚴格要求就會顯得水到渠成。不要總是想著“這孩子領養的，來之不易，我們要盡量滿足孩子的要求，以免別人說他不是親生的！”要堅持“適度”的基本原則，明確什么是孩子該做的，什么是不該做的；孩子合理的要求可以滿足他，不合理的要求絕不能滿足。前蘇聯著名教育家馬卡連柯曾對愛的程度作這樣的解釋：“正如奎寧一樣，正如食物一樣，愛是要求有一定份量的。”超過一定份量就變成了溺愛。溺愛孩子，放任自流，只會養成孩子自私和任性的性格。

（二）摒棄攀比心理，不要給孩子“貼標簽”

有的家長沒有正確的家庭教育觀念和家教常識，認為孩子來之不易，急切盼望孩子成龍成鳳，經常拿別人的孩子與自己的孩子作比較，“你太笨了，某某年齡比你小，成績卻比你好”，“你太讓我失望了，每次考試都在倒數！”不重視家庭教育的父母往往都用分數來衡量孩子以后是否能夠成才。但是成才必先成人，而家庭教育擔當的就是培養孩子成人的重要角色。父母的首要任務是培養孩子成人，成為一個身心健康、人格健全的社會人。家長若一直在給孩子“貼標簽”，讓孩子也覺得處處不如別人。這種家庭教育往往會導致事與愿違的結果，不但不能激勵孩子，反而會給孩子心靈上造成不可磨滅的創傷，甚至會使孩子怨恨養父母，造成緊張的家庭關系。

（三）適時告知孩子真相

被領養的孩子有很大的可能被同村的小伙伴稱為“抱來的！”“要來的！”他們常聽到不干凈的話語，接受蔑視的目光，從小就形成心理陰影，影響了將來的發展。有的孩子甚至哭著鬧著追問養父母自己的身世。此時家長一定要冷靜，千萬不能支支吾吾，在這種情況下越保密越會適得其反，造成緊張的親子關系，個別孩子甚至還會離家出走。養父母應該坐下來心平氣和地安撫孩子，并告訴他身世的真相。教育孩子自信，堅強起來，養成好的習慣，刻苦學習，立志成才，報效父母，報效社會，將周圍人異樣的目光變成羨慕的目光！

家庭教育和學校教育對孩子都非常重要，甚至會影響孩子的一生。要把孩子看成一個獨立的人，充分尊重孩子，要把孩子培養成正直、善良、勇敢、寬容的人。農村家庭中被領養孩子的教育與普通家通教育一樣，需要同等的重視，家長應該不斷地進行自我學習，更新自己對孩子的教育思想觀念，提高自己對孩子的教育水平和能力，使孩子能夠在優質的家庭環境中成長。

（責任編輯：方潔）