中華優秀傳統文化在初中語文教學中的有效滲透

摘要：中華優秀傳統文化博大精深，歷史悠長，弘揚中華優秀傳統文化是每個人的責任和義務。語文教學中融入中華優秀傳統文化，能夠有效拓寬學生的視野，陶冶其情操，促進其身心健康發展。

關鍵詞：初中語文；中華優秀傳統文化；滲透和融合

當前初中語文課堂正逐步融入中華優秀傳統文化，旨在培養學生的文化自信心，強化學生的文化自豪感，促使學生成為合格的中華優秀傳統文化傳承者、弘揚者。因此，初中語文教師應敏銳捕捉教學時機，將中華優秀傳統文化融入教學中，這不僅是教學的重點，也是難點，有助于提升教學層次，豐富課程內容，并給學生帶來全新的學習體驗。

一、中華優秀傳統文化概述

文化是歷史長河中的特殊產物，它基于社會實踐而產生，蘊含著豐富的精神思想，是一個民族的“魂”和“根”[1]。可以這樣理解，一個國家的民族價值、道德觀念等都可以通過文化反映出來，優秀的文化會自然而然地帶領一個國家走向繁榮、引領個人不斷進步。放眼國際，中華優秀傳統文化獨樹一幟且博大精深，歷經幾千年的沉淀，有著厚重歷史和深邃內涵，有較高傳承價值。

中華民族傳統文化是多樣的，在不同階段有著不同的特點，舊社會的傳統文化和新時代的傳統文化是有區別的。兩者之間的不同點主要在于時代對文化的解讀和選擇。

二、中華優秀傳統文化與初中語文之間的聯系

語文學科具有歷史和藝術的特性，在語文教材中大多以文質兼美、歷史傳頌的名篇佳作來展現歷史的傳承性，展現語文人格美、語言美和藝術美，具有深厚的文化底蘊。對學生進行文化熏陶，能夠豐富學生的文化知識和素養。初中語文教材中的傳統文化，通常指教材中提供的民族語言風格、生活習俗、情感表達和特殊文化等，例如古詩詞、文言文以及一些散文等，都富有中華優秀傳統文化的色彩。而中華優秀傳統文化是用文字作為傳承媒介的，因此在語文教學中傳承中華優秀傳統文化成為每個語文教師必要的責任。

三、中華優秀傳統文化在初中語文教學中滲透的意義

（一）滲透中華優秀傳統文化可以提升學生文化素養

中華優秀傳統文化滲透到初中語文教學中，讓學生的視野不再受限于教材，還能夠讓文化熏陶學生的內心，有助于提升學生的文化素養、內在修養。教師還可以借用名人逸事來激發學生的好奇心，讓學生正視歷史、汲取經驗，不僅能幫助學生更好地對中華優秀傳統文化進行了解和吸收，還能將學生的思想意識進行提升。

（二）滲透中華優秀傳統文化可以幫助學生樹立正確的價值觀

初中生處于三觀建立、性格養成、道德標準形成的關鍵時期，所以滲透中華優秀傳統文化非常關鍵，也會對學生成長起到積極推動作用。初中語文教材中的中華優秀傳統文化內容較多，帶有較為突出的教育屬性，可以對學生的學習、交友、為人等進行正確指引。語文教學內容可以輕松銜接中華優秀傳統文化，這些育人素材可以便捷搜集、輕松獲取，加上語文人文氣息十足，能讓學生汲取知識之余受到觸動、為之感染，有助于他們身心健康發展。此外，在中華優秀傳統文化作用下，學生的自主學習意識會被激發、文化自信心會增強，這樣有助于學生體會中華優秀傳統文化魅力并肩負傳承、發揚的使命。

（三）滲透中華優秀傳統文化可以激發學生學習興趣

教師將中華傳統文化滲入初中語文教學，不僅可以讓語文教學更具有趣味性，為學生提供良好的學習體驗，還能擴大語文學習的外延，拓寬學生的知識視野，促進學生成長。而且，中華優秀傳統文化包含了許多趣味實踐小游戲，比如猜燈謎、對對子等，都能激發學生的學習動力，讓學生積極參與課堂學習。

四、語文教學中滲透中華優秀傳統文化的具體策略

（一）提高語文教師素養

教師是中華優秀傳統文化滲透工作的實施者，有不可取代性，且教師個人素養的高低對滲透成效產生直接影響[2]，為此，有必要大力提高初中語文教師的個人素養。

具體而言，應定期組織初中語文教師培訓，通過培訓促使教師轉變教學觀念，升級教學手段，并掌握必要的文化滲透技巧。同時，利用培訓機會，教師可以加強與同行的交流、探討和互動，進一步積累文化滲透經驗。此外，也可以定期開展講座，讓傳統文化方面的專家、教育領域的學者與教師面對面交流，為初中語文教師素養的提升提供有力支持。

（二）利用課后作業鞏固學生學習成果

課后作業作為語文課堂的一部分，同樣能成為傳播中華優秀傳統文化的橋梁，兼具鞏固知識基礎和深化學生對傳統文化認知的雙重功效。當然，教師應盡可能突出課后作業的趣味性、文化氣息，吸引學生積極主動完成作業。以《魚我所欲也》中的課后作業為例，教師可以布置練筆作業，在此基礎上要求學生談一談對“義”的看法，通過文字體現出來。從而引導學生關注、探究傳統文化，由此完成滲透目的。

（三）家校合作對學生進行督促

開展家校合作也是一種有效滲透中華優秀傳統文化的策略，即在學生家長的支持和配合下將中華優秀傳統文化全面、有效、順利地滲透，可以強化滲透力量，確保家庭教育潛移默化融入其中并發揮重要作用，讓學生以更好的方式接觸、了解、傳承中華優秀傳統文化。為此，教師要積極呼吁、號召家長參與到傳統文化滲透工作中，可以定期組織有關傳統文化的活動，如書法鑒賞、民俗手工、國學經典誦讀等，引導家長與學生開展親密互動，共同領略傳統文化魅力的同時，也能間接促進親子關系。組織這類活動之前，語文教師應預先進行家庭環境調研，并與家長深入溝通，就傳統文化滲透的計劃、目標及合作方式達成共識，以激發家長參與熱情，從而達成理想的滲透效果。

綜上所述，將中華優秀傳統文化融入初中語文教學不僅是必要的，而且是緊迫的。這不僅對提升學生的文化素養具有重要意義，而且對于培育文化傳承者和弘揚者至關重要。初中語文教師應積極準備，靈活運用教學方法，創新傳統文化的滲透方式，并與學生家長合作，共同推進這一進程。

參考文獻：

[1]張莉.中華優秀傳統文化融入初中語文教學的策略[J].中國教師，2023（08）：111-113.

[2]肖洪全.初中語文教學中傳統文化的滲透[J].亞太教育，2023（08）：153-155.

作者簡介：吉林省吉林市磐石市紅旗嶺中學校語文教師。