關注教學細節構建小學語文高效課堂研究

熊丹

摘要：語文課堂是小學語文學科教育的主要場地，是教師開展教學活動的主要途徑。伴隨素質教育的不斷深入，教育部門對于小學語文學科教育又提出了更高的要求。明確要求大力減輕小學生的學習負擔，同時全面提高小學生的綜合素質，形成語文素養。故此，小學語文教師應關注教學細節，從細節入手，提升課堂教學效率，充分利用課堂內的教學時間。增強學生的受教體驗，提高課堂教學效果。進而實現構建語文高效教學課堂的目標。本文將結合語文教學的各個教學細節，進而提出構建高效課堂，提升教學質量的具體對策和實踐方法。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；教學細節；高效課堂；

前言：

每個小學語文教師都追求為學生構建高效、生動的教學課堂。小學語文不僅傳授學生基礎的語文知識，讓小學生掌握識字能力、寫作能力和閱讀能力等。同時也是培育小學生優良道德品質、良好性格的重要途徑之一。這對于小學生的未來發展而言是十分重要的。故此，提高小學語文教學水平是小學教育的重中之重。關注語文教學中的教學細節，改善教學細節能夠快速提升語文教學的教學效率。

一、提高備課質量

高質量的課堂教學離不開教師精心細致的備課。小學語文教師在進行備課時，應對教學內容讀通讀透，將教材內容與其他知識建立緊密的聯系。同時在設計教學環節時，應貼合小學生的學習特點與興趣點。以游戲、演講、討論、朗讀等多種形式開展課堂教學，設計教學環節內容。最大化激發小學生的學習熱情，提高其對于語文學習的興趣。從而為學生構建高效的小學語文教學課堂。

二、發揮教學語言的作用

任何學科的教學課堂中，教師都需要對知識進行講解，必然會使用教學語言。教學語言的運用水平直接體現的教師的執教能力。故此，教學語言是影響教師課堂教學效果的關鍵因素。尤其是在小學語文課堂中，教師更應當注重教學語言的使用，最大化發揮其教育價值。教師在使用教學語言時，應提高語言的幽默性，靈活性。從而吸引學生的課堂注意力。提升語言的親和力，一定程度上消除學生對于教師的敬畏感。從而為小學生營造輕松、和諧的教學氛圍。對于小學語文教育而言，要讓小學中主動學習知識，而非受教師威嚴性影響而被迫學習知識。小學生對于學習的態度往往取決自身興趣，在輕松、有趣的教學氛圍下，更容易激發小學生的學習興趣。在興趣引導和良好的學習狀態下開展語文知識的學習，對文字，對基礎知識產生一定的了解和認知。

三、巧用問題引導

小學語文教師在開展課堂教學過程中，應注重對學生的課堂提問環節。恰當的對教學內容進行設問，從而引導學生根據問題思考知識內容。一方面啟發學生的思維，激發學生課堂活動參與熱情。另一方面集中小學生課堂注意力，調整教學節奏。有效培育學生的思維能力、學習能力和問題分析能力。從而促進小學生知識的消化和理解。通過提問教師可組織一定的教學活動，讓學生在實踐活動之運用所學知識，促進知識的理解與消化。進而實現學以致用的教學效果。

四、改善教學評價

小學生具有較強的表演欲，喜歡并渴望在眾人面前表現自己。在正確回答問題后，小學生會產生一定的自豪感。尤其是在獲得教師的肯定后，學生的心理需求得到了滿足，從而熱愛學習。教師應針對學生這一特點，應為學生積極創造發言機會，組織教學活動。從而給予學生充足的表現舞臺。教師應注重課堂教學評價。以往教師在進行教學評價時，用詞態度稍有不合理之處。對待小學生應盡可能給予支持和鼓勵。即便學生的回答存在原則性錯誤，教師也應等學生回答完畢后再進行糾正。給予學生強烈的被尊重感。教師應多使用鼓勵性語言，在面對錯誤回答時，也可使用幽默風趣的語言進行點評，同時給予學生積極鼓勵。從而保留學習學習興趣，避免學生因錯誤回答而減滅回答熱情。最大限度的提升學生學習自信心。

五、提高教師自身素質

小學語文教師在課堂中的一言一行皆在學生的關注之下，且小學語文是小學階段的主要學科，與語文教師接觸的時間較長。教師的個人能力、風度氣質、言行舉止都在潛移默化中影響著學生，同時也在一定程度上影響著課堂教學效率。教師自身的細節問題往往被自身忽略，而小學生則缺乏辨識能力。例如，教師的語言使用問題上，部分教師的普通話不標準或經常使用地方土話進行教學。學生跟隨教師的發言，也經常性使用地方話。這對學生今后的學習和發展是十分不利的。或是教師在課堂中的行為舉止也嚴重影響學生的受教體驗。教師自身態度也會干擾學生的學習興趣，若教師神態厭煩，態度急躁，情緒低迷，受教師影響，學生也會產生類似的狀態。進而嚴重降低了課堂教學效率。故此，小學語文教師應提高自身綜合素質和能力，約束自身行為，提高個人風度氣質，補充個人知識儲備。充分發揮教師對于學生的引導作用和影響力，給予學生提供良好的教學課堂。

結論：

總而言之，構建小學語文高效課堂需要語文教師多注重教學細節問題，從教學細節入手，解決細節問題，從而快速提升課堂教學效率，使學生從“要學”轉變成為“愛學”。教師應努力提高備課質量，提前設計課堂教學內容和活動。充分發揮教學語言的作用和價值，為學生營造輕松、愉快的教學氛圍，使學生進入高度集中的學習狀態。巧用教學問題，引導學生進行思考，一定程度上培育學生的學習能力。改善教學評價，注重保護學生學習興趣。小學生感受到語文學習的快樂和魅力。最終為廣大學生構建高效語文教學課堂，提高學科教學質量，完成教學目標。

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