小學(xué)音樂教育“體驗學(xué)習(xí)”的實踐分析

孫愛華

摘要：隨著新課改的提出，體驗式教學(xué)在教育領(lǐng)域已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，它在理論和實踐方面也趨于系統(tǒng)化。而針對小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們在心理和年齡上面存在著明顯的差異性。因此作為小學(xué)的音樂老師來說，在進行小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，要牢牢地抓住小學(xué)生的特點，有針對性的進行教學(xué)工作。而“體驗教學(xué)”能夠讓學(xué)生積極地參與到音樂學(xué)習(xí)中，幫助老師更好的把握學(xué)生的特點展開教學(xué)。因此小學(xué)階段音樂老師要不斷地改進教學(xué)模式，結(jié)合實際情況滲透體驗式教學(xué)方法。本文將針對“體驗學(xué)習(xí)”在小學(xué)音樂教育中的重要性和具體實施辦法進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；體驗學(xué)習(xí)；實踐分析

體驗是人們在現(xiàn)實生活中針對某一件事的親身經(jīng)歷的過程。隨著新課改的不斷深化，對于小學(xué)的音樂教學(xué)提出了更高的要求。在《新課改》中明確指出當(dāng)前小學(xué)音樂的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和提高他們的審美能力，能夠讓小學(xué)生擁有積極向上的心態(tài)。音樂作為一門藝術(shù)其根本還是來自于生活。學(xué)生對音樂的感受反映出音樂教學(xué)的成與敗。在音樂教學(xué)中加入“體驗學(xué)習(xí)”，可以更好地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助他們樹立樂觀的生活態(tài)度，以及對他們的終身發(fā)展都具有重要的意義。

一、小學(xué)音樂教學(xué)“體驗學(xué)習(xí)”初步認識

所謂的小學(xué)音樂的“體驗學(xué)習(xí)”則是指老師在向?qū)W生講授音樂知識的同時，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地去感受音樂中的情感，在領(lǐng)悟的過程中能夠掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識。通過“體驗學(xué)習(xí)”學(xué)生能夠?qū)⑸詈鸵魳酚行У慕Y(jié)合，能夠通過音樂表達自己的內(nèi)心感受，同時也能夠掌握一定的音樂技巧，從而促進學(xué)生的整體發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中進行“體驗學(xué)習(xí)”的意義

1.更有利于學(xué)生音樂審美能力的提高

審美能力在音樂教學(xué)中非常重要。因此在音樂的教學(xué)中必須要加強對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。那么如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？其中對學(xué)生進行一定的“激情”能夠起到預(yù)期的效果。而“體驗學(xué)習(xí)”能夠很好地激發(fā)學(xué)生的情感。因為通過“體驗學(xué)習(xí)”能夠把音樂中動人的部分展現(xiàn)給學(xué)生，在“體驗學(xué)習(xí)”中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不局限于課本知識和課堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的開放和自由。學(xué)生能夠通過多種樣式的活動，將各種音樂結(jié)合。老師可以利用這樣一個大的音樂課堂為學(xué)生呈現(xiàn)更多優(yōu)秀的作品，開拓學(xué)生的審美領(lǐng)域，從而在這樣一種情感體驗中提高自己的音樂審美能力。

2.能夠很好地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生往往是被動的學(xué)習(xí)，而新課改的提出要求我們要對學(xué)生的教學(xué)方式有所改變，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠成為音樂領(lǐng)域的創(chuàng)造者而不是單純的接受者。而“體驗學(xué)習(xí)”能夠讓學(xué)生成為課堂的主體，進行自主的學(xué)習(xí)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生自主的完善自己。同時“體驗學(xué)習(xí)”可以很好地提高學(xué)生的合作能力，在體驗活動中，學(xué)生彼此間會進行交流和溝通，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面幫助學(xué)生在合作的前提下學(xué)會自主探索知識。在體驗的學(xué)習(xí)中學(xué)生會自己帶著問題去聽課，會自主的翻閱資料完善自己的知識儲備。從而能真正的改變了學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)的局面。

三、小學(xué)音樂教學(xué)“體驗學(xué)習(xí)”實踐途徑

1.課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，融入體驗

老師在進行小學(xué)音樂的教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場景，來豐富課堂，達到吸引學(xué)生的目的。一方面可以根據(jù)學(xué)生實際的認知水平，利用一些情感、符號作為引導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級課程《西湖春曉》這一課時，老師可以將美術(shù)元素引入到音樂課堂中，讓學(xué)生動手畫一畫心中的湖的樣子，然后利用學(xué)生對湖的印象和認識對音樂的審美進行再創(chuàng)造，這樣就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由發(fā)揮的體驗情境。再比如在學(xué)習(xí)《綠水江南》這一課時，老師可以為學(xué)生播放一些關(guān)于江南的視頻，激發(fā)學(xué)生對江南地區(qū)的好奇心和對江南美景的喜愛之情，進而讓學(xué)生再去欣賞這首曲子，想必會讓學(xué)生與音樂產(chǎn)生更多的共鳴。

同時“體驗學(xué)習(xí)”要和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。比如說我們在學(xué)習(xí)人教版二年級下冊《勞動最光榮》一課時，我們就可以先讓學(xué)生聊一聊在生活中誰最勤勞，讓學(xué)生通過小故事或者演講的方式進行描述，從而在體會音樂主旨的基礎(chǔ)上去欣賞音樂作品。

2.具體實踐、親身感受音樂

學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中得到興趣的激發(fā)后，那么在后面的課堂中學(xué)生就要通過實踐體驗來觀察和反思。那么在這里老師更多的是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主體驗的平臺，讓學(xué)生能夠自主的去體驗音樂作品。比如在學(xué)習(xí)人教版三年級下冊《可愛的家》這一課時，老師可以讓學(xué)生在課前思考自己的家庭成員，上課時讓學(xué)生進行交流，比一比哪個學(xué)生描繪的家庭成員的特點最鮮明，讓學(xué)生感受到家庭的溫馨和幸福，在此同時，可以為學(xué)生播放薩克斯音樂《家》，在這種對家庭的情感基礎(chǔ)的鋪墊下，學(xué)生就能夠更好的感受音樂作品的情感了。

3.借助編排，讓學(xué)生體驗音樂的美妙

在新課改的大背景下，老師要不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)中要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不斷地發(fā)掘?qū)W生的潛能。老師可以鼓勵學(xué)生自己編排曲子，自己歌唱，這對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有很好的作用。

結(jié)束語

音樂教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要部分，在要求提高學(xué)生音樂審美能力和全面發(fā)展的背景下，我們需要加入“體驗學(xué)習(xí)”，真正的讓學(xué)生能夠?qū)⒁魳泛蜕盥?lián)系在一起，幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)音樂審美能力和音樂能力。

參考文獻：

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