改進(jìn)小學(xué)德育實(shí)效性的策略分析

馮創(chuàng)

【摘 要】當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育工作已經(jīng)獲得了巨大的進(jìn)步。但社會(huì)中仍出現(xiàn)一些不道德事件，給小學(xué)生造成了不良影響。從目前小學(xué)德育教育開展現(xiàn)狀來看，我國急需科學(xué)、高效的小學(xué)德育教育，并應(yīng)提高德育教育的實(shí)效性。本文根據(jù)當(dāng)下小學(xué)生德育教育開展的實(shí)效性進(jìn)行分析，探討提高德育教育實(shí)效性的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；德育教育；實(shí)效性分析

在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，社會(huì)呈現(xiàn)多出元化的發(fā)展趨勢，隨之也出現(xiàn)了各種各樣的德育問題。小學(xué)生是個(gè)體成長的重要啟蒙階段，在該時(shí)期開展德育教育可以提高學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)知，促進(jìn)個(gè)體形成積極健康的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，強(qiáng)化小學(xué)德育教育也是弘揚(yáng)民族精神、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要需求[1]。做好小學(xué)德育教育工作，提高教育的實(shí)效性是當(dāng)下小學(xué)教育工作者需要密切關(guān)注的重要問題。

一、小學(xué)德育的教育目標(biāo)和特點(diǎn)

小學(xué)德育教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生愛國家、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的思想情感和良好品德，幫助學(xué)生樹立良好的公德意識(shí)以及文明行為習(xí)慣，進(jìn)而形成積極、健康、開朗的性格，提高自我管理能力并樹立為人民服務(wù)的意識(shí)，在小學(xué)階段形成初步思想道德基礎(chǔ)。

小學(xué)階段德育教育主要包括以下幾個(gè)重要內(nèi)容：珍愛生命的教育、文明禮貌和行為習(xí)慣的教育、品德教育、遵紀(jì)守法教育以及愛國主義教育。

小學(xué)德育教育具有以下幾個(gè)特點(diǎn)，首先小學(xué)德育教育需要遵循兒童的心智發(fā)展規(guī)律進(jìn)行開展。德育教育應(yīng)該成為小學(xué)生生活的一部分，在教師的引導(dǎo)下體驗(yàn)真實(shí)的生活并參與創(chuàng)造生活，所以小學(xué)德育教育需要遵循小學(xué)生的邏輯發(fā)展水平，聯(lián)系生活實(shí)際開展德育教育，并強(qiáng)調(diào)情境對于品德塑造的重要性，讓德育教育能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。其次，德育教育應(yīng)該注重小學(xué)生對生命的體驗(yàn)。傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育注重說教，而不是讓小學(xué)生在實(shí)際生活中感受德育知識(shí)[2]。為了更好的觸發(fā)小學(xué)生心靈、情感上的感受，應(yīng)當(dāng)在生活實(shí)踐中為小學(xué)生創(chuàng)造情境，在情境中展開教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生道德實(shí)踐的主觀能動(dòng)性。

二、當(dāng)下小學(xué)德育教育實(shí)效性存在的問題

（一）教師自身的德育素養(yǎng)有待提高

德育教師是小學(xué)德育課堂中的重要引導(dǎo)，教育工作者首先需要具備一定的基本素養(yǎng)，包括政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、道德心理素養(yǎng)等，這樣才能真正將德育教育內(nèi)化，并在課堂中進(jìn)行展現(xiàn)，引導(dǎo)小學(xué)生提高自身的德育水平。然而當(dāng)下有部分德育教育工作者對工作消極應(yīng)對，不注重改善自身的教育方法，專業(yè)素養(yǎng)不高，在一定程度上阻礙了小學(xué)德育工作的開展。

（二）德育教育內(nèi)容實(shí)效性和學(xué)生實(shí)際成長存在差距

德育教育的實(shí)效性較差表現(xiàn)在德育教育內(nèi)容方面。當(dāng)下一些學(xué)校并沒有從小學(xué)生真正需求角度出發(fā)，脫離小學(xué)生生活實(shí)際。這種與小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和成長需要相偏離的德育教育往往會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生世界觀的偏移，也錯(cuò)過了小學(xué)生道德觀構(gòu)建的最佳時(shí)期。

（三）教育方法缺乏創(chuàng)新

在教育方法上，教師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)改革開放以來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，采用切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的教育方法，提高小學(xué)生的主體意識(shí)和民主意識(shí)，讓小學(xué)生能夠在多元化的社會(huì)思潮中具有一定的道德判斷力，如果僅僅沿用以前的工作方法，則會(huì)降低德育教育的實(shí)效性。

三、小學(xué)德育教育實(shí)效性提高策略

（一）充分發(fā)揮學(xué)校教育的主要作用

學(xué)校是開展德育教育的主要場所，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育目標(biāo)，進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的教學(xué)，提高學(xué)生的思想境界道德水平。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加集體活動(dòng)，在集體中體驗(yàn)生活，養(yǎng)成合作精神。德育教育絕非是一朝一夕就能形成的，而是需要在一個(gè)長期的時(shí)間內(nèi)，在良好的環(huán)境中熏陶才能形成。第二，強(qiáng)化班級(jí)管理。德育教育應(yīng)當(dāng)深入到小學(xué)生生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中，班級(jí)是學(xué)校管理的基本單位，應(yīng)當(dāng)將班級(jí)管理作為德育建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓德育能夠和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起。第三，建立體現(xiàn)時(shí)代特征的校園文化[3]。用優(yōu)秀的校園文化熏陶小學(xué)生，能夠促進(jìn)德育教育實(shí)效性的提高，文化也是個(gè)體情緒言論行為道德風(fēng)貌的集中表現(xiàn)，用文化來影響個(gè)體，對于小學(xué)生道德情感的形成和培養(yǎng)都有非常重要的作用。

（二）在各學(xué)科中滲透德育教育

德育教育是小學(xué)生成長過程中提高綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視并發(fā)揮好德育課程這一小學(xué)教育的主陣地作用。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重德育教育和其他學(xué)科之間的互動(dòng)，運(yùn)用多種教學(xué)方式相融合的策略，為學(xué)生營造德育教育的整體氛圍，發(fā)揮好社會(huì)實(shí)踐的作用，將其他學(xué)科和德育教育進(jìn)行融合，共同推進(jìn)新時(shí)期小學(xué)德育教育工作的發(fā)展。

（三）優(yōu)化德育教育的教學(xué)方式

小學(xué)德育教育應(yīng)當(dāng)突出小學(xué)生的主體地位，讓小學(xué)生能夠主動(dòng)參與到德育課程中，并發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，這需要教師將學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格和自主意志的個(gè)體，擺脫傳統(tǒng)的德育教育思維模式。不能將德育教育作為一種灌輸式教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地引導(dǎo)小學(xué)生參與德育活動(dòng)中進(jìn)行思考，并和教師形成雙向互動(dòng)。

在教學(xué)內(nèi)容上，德育教育應(yīng)當(dāng)和時(shí)代發(fā)展接軌，避免蒼白的理論教學(xué)，將德育教育和生活中的一些事例聯(lián)系在一起，增強(qiáng)教育的感染力[4]。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師需要從小學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，讓德育教育能夠解答小學(xué)生心中的困惑，進(jìn)而形成對德育教育內(nèi)容的真正認(rèn)同。

德育教育的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)更有層次性，這樣才能做到對小學(xué)生思想道德素質(zhì)的針對性提高。教師需要因材施教，多關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，根據(jù)個(gè)體差異更換教學(xué)方法，讓德育教育更具動(dòng)態(tài)性。

四、結(jié)語

小學(xué)階段是個(gè)體心理生理快速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生不僅要積累基礎(chǔ)知識(shí)，也需要教師對其行為進(jìn)行良好的引導(dǎo)，所以在德育教育開展過程中，為了突出實(shí)效性，應(yīng)當(dāng)注重以行為習(xí)慣養(yǎng)成為主，將德育教育的課堂，延伸到生活中，培養(yǎng)出小學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉權(quán).小學(xué)德育工作實(shí)效性的現(xiàn)狀與應(yīng)對[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（1）：85-85.

[4]梁雅潔.觸動(dòng)孩子的心靈——淺談小學(xué)德育的實(shí)效性問題[J].學(xué)苑教育，2017（10）：70-71.