農村小學體育教學“游戲化”的必要性

宮黎明

摘 要：雖然近些年體育與健康課程在全國開展的熱火朝天，但是邊遠地區的農村小學新課程往往得到不到很好的落實，農村小學體育課程有必要“游戲化”，教學內容有必要“游戲化”，這樣才能讓學生對體育產生興趣，愛上體育課。

關鍵詞：農村小學；體育教學；教學“游戲化”

一、問題的提出

游戲是人類特殊形式的活動，早在人類原始社會就出現。體育本是一個來自于游戲，發展于游戲的學科，本應受到學生的喜愛。但令人遺憾的是有許多農村小學學生在接觸了一段體育課后，就顯示出對體育的“厭學”現象，而且越是高年級就越明顯。農村小學缺乏專業體育教師以及運動器材，對體育課的重視程度不夠高，問題主要表現在以下幾個個方面：

（一）專職體育教師缺乏。一些農村中心小學專職體育教師只有一兩名，而村小學幾乎沒有體育教師，大部分都是主課教師“兼職”體育教師，在職的體育教師年齡都偏大，且專業水平難以適應體育與健康課程的教學要求，教學水平陳舊。況且農村小學運動器材缺乏，傳統體育項目難以開展。雖然農村小學在國家均衡發展的壓力下，校園校貌以及體育設施發生了翻天覆地的變化，但是由于缺乏專職體育教師，一些地方就連小型的運動會，也只能開展乒乓球、籃球和田徑類項目。完小都開不起來運動會。這樣的現狀學生很難對體育課產生興趣。

（二）教學形式枯燥呆板。現行的小學體育更多地把體育課視為傳授有關身體運動的過程，過分強調教學過程的規范化而忽視學生體育興趣和習慣的養成，因而造成造成農村小學體育教學日益枯燥呆板，學生興趣低落。

（三）國家體育與健康課程在農村小學得不到落實。傳統的體育知識、技能和能力體系始終占據農村小學體育課程的核心地位，與新課程不相適應。學校體育課所學的東西學生畢業后用不上，生活需要的東西學生在課堂上又學不到。

針對以上農村小學的現狀，筆者認有必要在農村小學開展體育教學“游戲化”，促進學生對體育課興趣，提高學生們的身體、身心健康。

二、體育的游戲化教學

（一）游戲內容的選擇要有針對性，要方便教學。選擇游戲內容時，要選擇適合學生心理和生理特點的游戲；選擇與教學內容緊密聯系的游戲；選擇方便教學，且與實際相結合的游戲。

（二）教學場地的選擇或設計。體育游戲都需要一定的場地，場地的大小根據參加人數的多少及游戲活動范圍的大小而定。首先要注意場地的安全性，游戲一般都是帶有競賽性質的，保證學生安全是讓活動順利進行的先提條件。其次場地的界線要清楚，沒有地域的局限游戲就要成為一盤散沙，還會影響其它班級的體育活動。最后還要注意游戲場地應遠離課室，學生喜歡游戲在競爭過程中難免會大聲喝彩，遠離教室可以避免影響其他班級學生上課。

（三）注重體育游戲的趣味性。體育游戲的生命力就是趣味性，一旦失去了趣味性，那么體育游戲也就失去了其“吸引”師生的功能。因此游戲的選擇和創編要出乎學生的意料，只有使體育游戲帶有趣味性、新奇性，才能誘發學生的參與興趣，才能激發學生的好奇心，他們才會躍躍欲試。一些普遍性的體育游戲，對于很多學生來說已經很普通，失去了對學生的吸引力，很難激起學生的興趣和參與熱情，這時我們是不是可以在原來的基礎上進行一些小加工，例如變換下游戲規則或者評價方式，使得這樣的游戲又受到學生的歡迎。

（四）運用游戲時應注意小學生年齡特征，做到區別對待。小學一、二年級的學生，進入學校正式接受教育剛起步，由于其自身身體、心里的特點，要用適合他們的方法教學。對于同一個游戲如：“‘帶球接力”，怎樣“帶”？低年級應以難度較小的抱球的方法，而對于高年級則可采用腹部和大腿前面夾球的方法。在練習奔跑能力時我采用“追球跑”的游戲，低年級的懲罰為弓步走，高年級則采用背人走。

（五）游戲化教學要注重游戲的組織性與公平性。游戲過程中必須加強組織性，這是游戲順利進行的保證。如分組后，各自都要按指定的方法和規則進行游戲，特別是投擲項目及在跑動中進行的游戲和球類游戲等，更要注意有次序、有步驟的進行。在游戲化教學中，讓學生領會到：游戲規則“公平性與活動中具體的輸贏是兩回事，游戲規則的公平主要是根據游戲各方在游戲中贏的可能性是否相等來判斷。但輸贏的可能性相等，并不等于就沒有輸贏。”體育教學游戲化就是課堂教學內容游戲化，它是把教材內容用游戲的形式表現出來，以激發學生活潑好動的天性，去積極主動地練習。體育教學游戲化它不是游戲的泛用、濫用，這就要求教師要精通教材，能熟練、巧妙地運用游戲，根據游戲的特點與作用合理地創編游戲。在游戲中學生不僅鍛煉了身體、增強了體質，學到了各種運動技能，同時還獲得了思想品德的教育。

三、注意安全，防止傷害事故的發生

必須從思想高度上重視并相應地采取切實有效的措施，加以預防。例如：使用的場地要平坦、器材要牢固，發現問題要立即停止使用。游戲的難度要根據年齡、性別等特點來確定，不能超越對象的體質、素質、技術水平等客觀條件，在從事活動性較大和運動負荷大的游戲前，應做好準備活動，以免發生關節扭傷和肌肉拉傷。游戲中要注意觀察學生體力的變化情況。當他們對游戲感到心滿意足，并且不感到疲勞時，就是停止游戲的最好時機。

教師在體育課堂上開展游戲時，要明確該游戲是否對自己的教學有幫助，能否讓學生快速而又準確地接受，是否符合學生的身心發展規律，作為教師要及時轉變教育理念，正確認識體育教學“游戲化”在農村小學課堂上的意義和作用。根據新課程的要求，結合本學校和學生的實際狀況，靈活而有效地開展體育教學，使學生的課堂內容更加豐富多彩，這樣學生才能愛上體育，對體育課感興趣。