基于信息化背景下高中信息技術課程教學對策

摘 要：隨著信息化程度的加深，對于信息技術課程教學也提出了更高的要求，反觀我國當前高中信息技術教學，會發現仍然存在師資力量薄弱、重視程度不足、學生興趣低等問題，只有在發現這些問題的同時，有針對性的進行突破，提升師資力量，加大投入，全面推進教學工作的發展，才能切實的實現信息技術課程教學的發展及完善。

關鍵詞：信息化背景；高中；信息技術課程

高中信息課程教學是為了幫助學生培養基本的信息技術能力，奠定扎實的信息技術基礎而準備的。隨著信息化時代的到來，社會對信息技術的要求日益提高，對于教學工作也相應的提出了要求，原本的信息技術教學狀態急需被打破，這也是推動信息技術教學順應時代發展而改革的契機所在。本文即針對當前高中信息技術課程教學展開討論，以期為日后教學工作的發展做出思考。

一、高中信息技術課程教學現狀分析

（一）學生興趣相對薄弱

事實上，作為一門操作性課程以及與當今時代緊密結合的課程而言，計算機本身應當是受到歡迎的，然而在當前的高中信息技術課程中表現出來的并非如此，究其原因，可以發現，是受到了教學內容、組織形式等的限制，逐漸將學生的興趣打消。在課程設置上，高中階段計算機內容涉及到基礎的辦公軟件運用，這些與學生的實際生活相去甚遠，學生還沒有考慮到未來的運用方面，會感到內容相對枯燥。在教學組織形式上，也逐漸淪為了“教師主機操控演示——學生觀摩——學生自己操作”這樣的流程，節節課如此，缺乏創新，學生也逐漸失去了對計算機學習的興趣。

（二）師資水平相對薄弱

在當前高中教學中組織的信息技術教學，存在著師資水平薄弱的問題。在教師方面，很多學校對于計算機教師要求并不高，即使是一些專業院校畢業的教師，也存在教師與學生之間的知識脫節，對于課堂的把握并不準確。在很多時候，高中學校由于對計算機重視程度不足，教師還要承擔起計算機教室維護、檢修等責任，對于課堂教學的關注度被極大的分散了。在教學資源的投入中，更是存在計算機硬件設施老化等問題，甚至于一些資源相對匱乏、經濟發展比較緩慢地區的學校難以建設滿足學生需求的計算機教室，這些客觀存在的問題如果不能得到有效解決，學生很難真正的投入到計算機的學習中。

二、信息時代背景下計算機教學的思考

（一）提升教師的綜合素質

在信息化化時代，對于計算機課程的發展，首先就要有堅實的教師隊伍作為后盾，提升計算機教師的整體素質。在當前教學中，要完善高中計算機教師的篩選及隊伍建設，加強對教師的培訓。在進行篩選的時候，關注到教師本身的綜合素質及能力，不僅要具備扎實的計算機能力，更要有良好的溝通交流、心理觀察、管理設計等的能力的教師，將這部分教師進行著重培養建設學校自身的計算機教師隊伍。在對教師的管理中，加強對計算機教師在校內的自主合作探究的組織，以及對教師隊伍整體的培訓，引導計算機教師與時俱進的發生成長，為教學工作奠定扎實的基礎。在提升計算機教師綜合素質的基礎之上，提升教師的自主探究能力，鼓勵教師在日常教學實踐中有所成長，在實踐中總結和發展，對于自己所學知識進行突破及發展。提升教師的綜合素質，是教學發展的前提和基礎。

（二）積極創新課堂教學組織形式

在教學過程中，教師要不斷創新自身的教學組織形式，信息技術課程是與現代信息技術結合最為緊密的學科，教師在教學過程中要緊密結合當前的信息技術運用，以及新課標精神的指導，為日后教學工作的發展奠定扎實的基礎，尋找到教學的進一步突破，增加課堂的探究性與趣味性。在教學組織上，教師可以嘗試運用小組合作學習的形式，將教學內容量化為教學任務，給予學生關注及發展。另一方面，在當前教學過程中，可以嘗試轉變知識講解時的給予形式，如開設以遠程教育為基礎的第二課堂，為學生錄制微課，幫助學生學習等，這些都是可以幫助教學發展的重要環節，此時需要關注到課堂本身的發展，積極進行創新。在課堂教學中，增加師生的交流，在交流中實現教師對學生情感的傳遞以及對知識的全面教育及發展。豐富的形式能夠調動學生的學習興趣，全面推進教學的發展。

（三）加強對基礎設施的維護

在當前高中計算機教學中，要加強對計算機基礎設施的維護。學校組織聘請專業的計算機維護團隊，加強對日常計算機的維護，確保教學的正常運轉以及計算機教室的安全。在學校發展過程中，逐漸增加對計算機基礎設備的建設，逐漸增加投入，不斷對計算機教室的落后設備進行更新，符合當前的信息化發展的階段，這也是當前教學發展的有力保障，能夠有效提高教學效率，全面推進教學工作的發展及完善，為學生的成長奠定扎實的基礎。信息時代大背景下，計算機設備更新速度快，稍有不慎就有所落后，關注到硬件、軟件的更新，全面推動教學工作的正常發展，符合時代發展的要求，能夠對當前教學工作產生極大的推動作用。

（四）結合網絡微課開展教學

在實際教育中，通過引入網絡微課可以豐富當前的課堂教學模式。例如，對于word和ppt文檔編輯的內容，教師可以利用簡短的視頻或者動畫微課進行展示，這樣學生可以在視頻中看到更加細節的內容，可以獲得比教師課堂演示更加號的效果，在圍繞相關知識內容進行教學的過程中，引入微課可以顯著提升講解效果。對于一些課堂中無法演示的內容，也可以使用網絡微課來進行展示，讓學生自主了解相關內容。例如，在講解電腦病毒相關內容過程中，教師可以在網絡中下載電腦中毒后的電腦狀況，讓學生觀看相關的視頻，這樣可以加深對于網絡病毒的了解，可以提升網絡安全意識。

在信息時代大背景下，信息技術發展更新速度快，社會大發展之下對于信息技術的教學工作也提出了更高的要求，在這一背景之下，高中信息技術教學既影響著當前教學工作的發展，也影響著學生未來更為持久的成長，需要得到關注，及時更新發展，增進學生對知識的了解，全面推進教學工作的發展及完善，實現信息技術與教學工作的契合及發展，適應新課標及時更新自身教學工作。

參考文獻：

[1]孫洪萍.新課程背景下的高中信息技術教學現狀及策略[J].散文百家·教育百家，2013，9（6）：132-133.

[2]劉普艷.高中信息技術教學現狀及解決策略芻議[J].新課程導學，2016，11（5）：35-36.

作者簡介：黃琪琳，廈門市第二外國語學校。