芻議情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

袁海飛

【摘 要】伴隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，我國的素質(zhì)教育進程也在不斷推進，目前，如何才能提高學(xué)生的實際操作能力及創(chuàng)新能力已成為在校教師教學(xué)過程中的主要任務(wù)。因此，針對高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們就需借助實物示范和問題引導(dǎo)兩種方式來營造良好的教學(xué)氛圍，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生可以在活躍的環(huán)境下掌握知識。本文就如何將情景教學(xué)法融入高中教學(xué)活動中并產(chǎn)生的積極影響展開分析。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；積極影響

情境教學(xué)是在實際情景的基礎(chǔ)上進行建構(gòu)，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，協(xié)助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識靈活運用的教學(xué)方法。這種學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)為本，在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，逐漸消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡心理，以達到有效教學(xué)的目的。同時也要求我們的高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程，將枯燥的知識點變得生動有趣，幫助學(xué)生在放松的環(huán)境下快速進入角色，掌握知識點，提高思維能力，建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、情景教學(xué)法的概念

情景教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，不少人表示聽過，卻不甚了解。什么是情景教學(xué)呢？它是一種通過語言、實物、多媒體等外在形式構(gòu)建情景，并把學(xué)生帶入到情景中進行學(xué)習(xí)揣摩知識以達到學(xué)習(xí)目的教學(xué)方法。情景教學(xué)從豐富課堂教學(xué)入手，引發(fā)學(xué)生興趣，且注重對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的有利助手。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，順應(yīng)時代發(fā)展，采用多種形式的教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

二、在高中教學(xué)中情境景教學(xué)的運用

（一）通過生活實例進行情景創(chuàng)造

數(shù)學(xué)是一個相較于其他科目更加抽象，邏輯要求比較高的科目。高中老師想要讓學(xué)生掌握各知識點也是一件不容易的事，而借助情景教學(xué)的方法，能夠把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變成比較簡單的內(nèi)容，創(chuàng)建起一個簡單有效，符合學(xué)生心理的情景，直觀的向?qū)W生闡述數(shù)學(xué)的實質(zhì)內(nèi)容。尤其一些和學(xué)生實際生活密切相關(guān)的問題，更便于讓學(xué)生了解其實用性。

比方說，講解概率時，可以將學(xué)生平時各科目的的成績分布作為例子進行講解，在講解排列組合時，運用校園足球比賽的出場順序進行舉例講解等。這些例子貼近學(xué)生生活，能讓學(xué)生產(chǎn)生運用的興趣。

（二）利用實物創(chuàng)造教學(xué)情景

利用實物教學(xué)是在數(shù)學(xué)教學(xué)中最為常見的一種方法。老師充分利用學(xué)生的好奇心，在教學(xué)過程中以實際模型直接刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為后面的教學(xué)課程做了鋪墊。實物情景在幾何中運用較多，一般教學(xué)中老師都會對照模型進行講解。例如立體幾何學(xué)習(xí)時需要發(fā)揮空間想象力，這對不少學(xué)生來說都是一個弱項。但數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，進行實物展示，既能直觀的展示所講內(nèi)容，又便于大家理解吸收。

（三）利用多媒體進行情景教學(xué)

隨著我國科技水平不斷提高，很多高科技技術(shù)在各行業(yè)得到廣泛運用，當(dāng)然也包括教育行業(yè)。目前已有不少高中將多媒體與教學(xué)相結(jié)合，借助多媒體將復(fù)雜的課程內(nèi)容展示出來再教給學(xué)生。比方說“立體幾何”的講授，老師可以進行3D繪圖，從各個角度向?qū)W生進行展示，同時給學(xué)生展開細致的剖析，這不僅能夠活躍學(xué)生思維，讓老師的講解化抽象為具體，提高教學(xué)效率，而且彌補了傳統(tǒng)式教學(xué)的不足。

三、情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性

情景教學(xué)運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠牢牢抓住學(xué)生的眼球，提高學(xué)生課堂專注度，進而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。學(xué)生只要對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會引發(fā)對數(shù)學(xué)知識的積極思考、主動參與，深入探索，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。而且情境教學(xué)緊貼學(xué)生生活，結(jié)合學(xué)生興趣，符合其年齡層，所以可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，便能夠化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。所以，情景教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動性。

（二）拓展學(xué)生思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師創(chuàng)建好模型進行教學(xué)的同時，也讓學(xué)生在腦海構(gòu)建起了一個模型，老師講到的知識點便很容易在腦海建立和熟悉，讓學(xué)生可以發(fā)散思維從全方位看待問題，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，情景教學(xué)不僅便于學(xué)生掌握知識，而且鍛煉腦力，拓展學(xué)生的思維能力。

（三）增進師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量

情景教學(xué)過程中，老師和學(xué)生找到了共同點，彼此學(xué)習(xí)交流，一起進步，從而拉進了師生關(guān)系，增加情感交流。教學(xué)方面，利用情景教學(xué)引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師的教學(xué)工作也就有了明確的接受對象，不用在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面做過多工作，可以全身心的投入學(xué)生教學(xué)。其次，老師運用情景教學(xué)，引起學(xué)生好奇，抓住學(xué)生關(guān)注度的同時，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡化細化，學(xué)生接受度提高，那么教學(xué)質(zhì)量就自然提高了。

高中數(shù)學(xué)相較于初中數(shù)學(xué)難度加深，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加不容易，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)習(xí)題中敗下陣來，進而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡。作為一名高中數(shù)學(xué)老師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能僅使用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，還應(yīng)多吸取他人的有效教學(xué)經(jīng)驗，盡可能掌握多種教學(xué)方式，情景教學(xué)便是其中之一。情景教學(xué)法引用大量的生活實例，透過舉例讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，便于學(xué)生了解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)會舉一反三。以后在面對大量的習(xí)題時就能以不變應(yīng)萬變，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)概念。對于數(shù)學(xué)教學(xué)，這種思維能力的培養(yǎng)才能對解決數(shù)學(xué)問題具有決定性的意義。

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