如何將新聞英語語料融入大學英語教學的嘗試

劉靜

摘 要： 當今時代發展及大學生特點的變化都要求大學英語教育進行變革，大學英語教學內容與時俱進，才能滿足學生的學習需要。英語新聞內容包羅萬象，涵蓋諸多方面。將新聞英語語料融入大學英語教學是大學英語教學改革的手段之一，采用合理有效的教學方法及策略，合理取材，使英語新聞的語言材料和課堂教學有機融合，幫助學生開闊視野，提高英語聽說能力，培養學生的自主學習和思辨能力。

關鍵詞： 大學英語教學 新聞英語語料 教學

一、將新聞英語語料融入大學英語教學中的必要性

在國內各高等學校中大學英語課程都是一門必修科目，是幫助大學生改善及促進其英語應用能力和水平提高的重要途徑。大學英語課程在高校開設數十年來，在幾代教育工作者共同努力下取得了很大成績，然而也出現了“啞巴英語”“中式思維”“費時低效”等不可忽視的問題。因此為了適應時代的發展，社會環境和學生特點的變化，大學英語教學改革勢在必行。

英語新聞內容豐富，語體種類廣泛，包括時事報道、特寫、評論、氣象預報、學術性及科技性文章、文藝作品、廣告類文字材料等，從某種意義上說，新聞英語是人們研究掌握當代英語最直接的途徑之一。將新聞英語語料融入大學英語教學是大學英語課程進行教學改革的有效途徑之一。大學英語教學改革的目標是提高學生學習英語的興趣、英語聽說能力和跨文化交際能力，培養學生的自主學習能力和思辨能力。

新聞英語是一門具有時間性的學科，是社會發展的映照，可以給學習者提供新鮮的詞匯、簡明的表達方式和各個行業的最新信息，很多新事物、新概念的英語表達都是先見諸報端，這是普通教材難以匹敵的；英語學習最重要的是對英語思維方式的學習，英語新聞作為信息的媒介和載體，可以使學生增加信息量，了解當今世界形勢，在獲取全球最新資訊的同時掌握英語為母語國家的思維方式。同時提升批判性思維能力，學會以復雜獨立的眼光觀察世界。因此，學習新聞英語是學生提高英語語言能力的有效途徑。

二、將新聞英語語料融入大學英語教學需要注意的問題

1.根據學生接受情況在教學內容中加入新聞語料。

新聞英語課程或稱為報刊英語選讀課程一般在高校的英語專業開設，是一門英語專業學生的必修課程，但是大學英語課程面對的教學對象是非英語專業學生，英語水平普遍較低，詞匯量不足，閱讀量小，部分學生學習主動性差，在接觸背景知識較復雜、生詞較多的新聞語料時會覺得難以接受，學習有困難，因此在新聞語料教學內容上要選材精當，尤其要注意新聞語料中有多少陌生詞匯，一旦陌生詞匯過多，學生對新聞篇章的理解就會有困難，產生畏難情緒甚至失去自信心。所以新聞選材既要緊跟時代步伐，又要難度適中，從而讓學生取得踏實進步。

2.新聞語料教學所占課堂教學比例要適當。

在大學英語課堂教學中融入新聞英語語料，目的是對現有教材進行輔助和補充，并不是完全替代大學英語課程教材，因此在課堂授課中新聞英語語料所占的授課時間不宜太長，每次授課時間控制在十分鐘到十五分鐘即可，避免影響其他教學任務的完成。

三、將新聞英語語料融入大學英語教學的方法及策略

《大學英語課程教學要求》提到的對學生的一般要求中包括學生要借助詞典閱讀本專業的英語教材和題材熟悉的英文報刊文章，掌握中心大意，理解主要事實和有關細節。較高和更高要求是能讀懂英語國家大眾性報紙雜志上一般性題材的文章。由此可見報刊類文章及新聞語料在大學英語教學中的重要地位。如何發揮新聞英語語料的作用需要科學的策略和方法。

1.多渠道時效選材，雙重輸入模式確保語言輸入量。

如果只是將新聞語料加入教學的閱讀環節，引導學生分析閱讀，形式會過于單一，因此要使“讀新聞”與“看新聞”、“聽新聞”相結合，視覺與聽覺雙重輸入的模式才能保證足夠的語言輸入量，有利于學生接受能力的發展。

新聞英語的時效性可以彌補教材的滯后性，但是在大學英語課堂中加入英語新聞語料也不可以忽視教材，教師可以以教材內容為主題，在閱讀英文報刊及瀏覽網絡英語新聞時有意識地搜尋與教材內容主題相關的語料，在使其進入大學英語課堂之前進行適當的處理及加工，例如刪除部分背景復雜、難以理解的段落。在課堂上可以通過PPT展示閱讀材料讓學生學習，進行聽說訓練及討論等。

在教學中教師可以選擇BBC、CNN及CGTN的最新新聞，以音視頻的形式引入課堂中，以保證課程內容的時效性和時代感。并且可以和課程教材內容相銜接，整合課程內容，選用契合教材各個單元主題并涵蓋學生的興趣點或熱門話題的新聞語料。引導學生深入思考和學習探究，提高學生對新聞篇章整體把握能力和信息分析能力。

2.提高聽說能力，為語言輸出做好準備。

新聞英語的真實性可以為學生創造真實的語言學習環境。教師在將新聞英語語料引入課堂時，要注意方式方法。例如可以采取部分聽寫的形式引導學生學習。教師提前在BBC、CNN及CGTN等網站上瀏覽，選擇一篇主題與授課內容貼近，背景相對不復雜，生詞量適中的新聞，提前下載好音視頻和文本做好準備。在授課時，先將生詞介紹給學生，簡單介紹背景，播放音視頻，然后進行部分語句的聽寫，通常選擇新聞第一段，即導語部分，之后再進行答案的核對及進一步的解釋。教師還應該為學生布置課下任務，要求學生反復聽新聞語料的播報，注意思考新聞主播的語音語調、播報速度、節奏及停頓方式等，對語音程度好的學生要求其盡量模仿實際播報效果，對語音基礎較弱的學生要求其反復練習，做到流利閱讀。在大學英語課堂中加入新聞英語材料的教學目的之一，就是通過學習新聞英語材料提高學生聽力口語等方面的語言應用能力。

3.英語新聞語料的選擇要與時俱進，并與文化知識相結合。

新聞英語的時事性可以提高大學生的綜合文化素養。英語新聞媒體是人們了解天下事的重要渠道，新聞英語來源于真實的生活，將英語新聞的語言材料和課堂教學有機地融合起來，可以為學生打造真實的語言學習情境。

英語新聞語料題材廣泛，內容覆蓋社會生活的諸多方面，可以提高學生的學習興趣。教師可以盡量選擇授課前一兩天發生的新聞語料，在新聞發生的第一時間就讓學生在大學英語課堂上聽到了解到，再引導學生進行討論和思考，從而激發學生學習英語的熱情。

4.指導學生進行新聞寫作訓練，提高學生的實踐能力。

新聞寫作對于大學英語不同專業學生來說有一定難度，但是值得探索。教師可以基于英語新聞語料，指導學生進行新聞寫作，這對于提高學生的寫作能力有極大的幫助。通過學習英語新聞片段，教師引導學生了解新聞結構、標題、導語的特點，語法特色，報刊英語與通用英語不同的語言特點、新聞詞匯術語與行話，英語新聞報道寫作手法等，進而指導學生進行新聞寫作方面的訓練，當然訓練強度和難度要根據學生基礎和接受情況適時調整。

5.培養學生學習新聞英語的自主能力

課上授課時間畢竟是有限的，因此只是依靠大學英語課堂的教學時間指導學生學習新聞英語是遠遠不夠的，教師要激勵并指導學生更多地進行自主學習。教師可以向學生推薦部分瀏覽英語新聞的官方網站。例如BBC官網http：//www.bbc.com/，CNN官網http：//edition.cnn.com/，中國國際電視臺https：//www.cgtn.com/等。在這個手機普及的時代，學生普遍使用微信，教師還可以給學生推薦幾個微信公眾號，比如CHINADAILY，CGTNOfficial，中國日報雙語新聞，21世紀英文報等，方便學生每天在公眾號的推送中閱讀到最新的新聞，學生可以將自己覺得感興趣或理解有困難的新聞提出來在班級和同學一起討論，教師給予輔助和解釋。如果學生能夠通過聽英語新聞播報和閱讀英語新聞報刊提高英語基本功，增強自信心和自主學習能力，進而提高閱讀及捕捉國際動態和信息的能力，將為其相關的后續專業課程的學習奠定良好的基礎。

今日時代發展迅猛，全球科技日新月異，各種傳播媒體蓬勃發展，資訊信息普及的速度超乎人們的想象，通過新聞英語了解世界大事是非常重要的一種方式。大學英語教師應該充分發揮各種新聞資源的優勢，在大學英語課堂教學中采用合理有效的教學方法及策略，合理取材，將新聞英語的語言材料和課堂教學有機融合。

這樣的教學方式既可以豐富大學英語課堂的教學內容，又可以提高學生對英語學習的興趣和積極性。英語新聞具有很強的文化性和時效性，能夠帶領學生進入浩瀚的英語學習世界，跟上世界的腳步，鍛煉學生多思多辨的能力，開闊學生的眼界。

英語新聞傳遞著英語語言的文化意義，承載著英語的思維方式，所以使英語新聞語料融入大學英語課堂中可以激發學生的學習興趣，培養其創新能力和學習及思辨能力等，并且促進大學英語教學改革，提高教學質量。

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