初中數學高效課堂教學方法探討

祁煥龍

摘 要：隨著國家教育部對新課標的變革，也對初中教學做出了新的明確規范。實現初中課堂的高效性，打破傳統的教學觀念和教學形式已經是目前初中教學的一項關鍵目標。所以如何去適從新課程變革和發展的需求，并構建出一個數學高效課堂，也成為了目前大多數教師探究和深入討論的關鍵課題。針對于這一問題，文章從解析目前初中數學課堂的教學漏洞和提出科學性建議兩方面切入，進行探究和討論。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學方法

一、分析初中數學教學中存在的問題

（一）教育教學觀念與教學模式相對落后。在初中教學中，傳統的教學模式仍然沿用至今。在課堂教學里老師掩飾著必不可少的一部分，他們往往會變成一節課堂教學的主人，因此學生們無法調動出他們的學習主動性。基于教導內容繁多、教導任務復雜這些原因，老師在展開課堂活動的同時，經常會忽略學生的獨特性，因此很難調起起學生的主動性，使他們踴躍地參與到課堂中來。除此之外，存在于初中教學中的問題更為繁雜，更抽象、更乏味，以至于成為學生學習的阻礙。在某種意義上，這不僅抑制了學生的主動性，還導致他們對這一學課感到厭煩。

（二）學生對數學于學習的興趣不高。目前看來，在多數的初中生眼中，初中數學是一門比較乏味的科目，許多同學對數學提不起興致，以至于無法達到一種理想的狀態。在初中數學課堂上，學生們對于求知的激情并不熱烈，填鴨式的教學早已讓學生對于數字喪失了興趣，一味的求于成績，而對于數學本身沒有絲毫的深入欲望。學生們忙于做題，完成作業，當我們問起他們“你喜歡數學嗎？”我們收到的答復幾乎沒有肯定的。

（三）教學活動嚴重脫離了生活實踐。現階段，數學教學的古老形式留給學生們的影響很深刻，甚至與實際生活嚴重脫節。繁冗公式的循環記憶，乏味的課堂學習模式在某種程度上無法調動學生對于學習的積極主動性，嚴重地還會使他們產生厭倦甚至抵觸的情緒，毫無疑問，這會使得課堂效率很差。

二、構建初中數學高效課堂的教學方法

（一）轉變思想觀念和教學模式。首先，轉變學生對于學習的態度，帶動學生對于學習的興致。在初中數學課本中，多如繁星的定理、性質和公式，枯燥且乏味，因此很難使學生對其感興趣。因此，在教學過程中，數學老師應該為學生們打造一個自由有序的學習氛圍，使學生對數學產生興趣，并加強和教師之間的互動。老師也可以適當地加入電腦教學，借助許多有趣的影像和圖片來使難懂的定理和性質具象化，以至于學生們能夠更加容易理解并記憶這些概念含義。各種感官協調合作，更能引起學生們的注意力，調動他們的積極性和學習熱忱，從而提高課堂效率。

其次，加入新的教學方發，并與實際生活相聯系。數學源于生活，和我們的實際生活更是密不可分，所以，老師應該了解學生的實際生活，并在教學中與其相結合，這樣，學生自會集中注意力在他們習以為常的知識點上，對于數學與我們的實際生活不可分割這一觀點有更深層面的了解，譬如學習統計應用的時候，老師可以讓同學們嘗試如何管理自己的零用錢，這既會使學生對統計應用的知識有了更深的了解，還能夠引入管理零用錢這樣的實例。這樣，既調動了學生的積極性，也提高了學生的實際應用能力。

（二）培養學生學習數學的積極性。如何調動學生學習數學的積極主動性是打造初中數學高效課堂的關鍵所在。在課堂上，老師可以使用多媒體教學技術，譬如在課堂上給學生講解三角函數的時候，應用Flash中模擬曲線的功能，與此同時，也能夠讓同學們自己利用多媒體設計函數曲線，來使數學教學變得活躍有趣，讓同學們體驗到學習的樂趣，鍛煉他們主動思索、踴躍參與課堂的學習習慣。除此之外，教師還可以組織一些比賽，讓同學們參與其中，題目不應太困難，要考慮到同學們的學習水平并不相同，這樣可以提高學生的積極性，老師還能準備一些小禮品來鼓勵學習提升的同學。并且，老師對于課堂的情緒是構建一個和祥和、寬松的學習氛圍的鑰匙，如果老師的情緒比較敏感，容易激進，這不僅會打擊學生學習數學的主動性，還會打擊學生學習數學的興致。所以，數學教師應學會掌握自己的行為和情感，以免對學生造成太大的壓迫感，甚至使學生產生厭學的態度。

（三）重視課堂提問，加強教學互動。在初中數學教學之中，教師要學會站在問題的情境之中，注重課堂提問的環節，增加師生之間的互動與交流。在問題的設置上，教師要照顧到學生和他們自身現有的認知水平和學習水平，以目標為依據，精確地把握教學難度，設置一些具體且與實際相關的問題，讓學生對部分更全面的把握和理解。同時，教師要學會傾聽學生對問題的回答，要有耐心和真誠，要微笑，讓學生回答問題。學生將體驗到寶貴的精神滿足，他們會感受到來自老師的愛、尊重、寬容和理解。學生回答問題后，教師應及時反饋。要注意學生參與課堂教學的效果、質量、狀態、方式、時間和廣度，充分發揮學生的主體地位，充分體現學生的學習自主性。無論是老師還是看的眼睛，能給學生充分的肯定和認可，使學生更加自信，獲得滿足感，為了鼓勵更多的學生加入行列，主動回答問題，加強教師的交流與互動，創造一個良好的學習提高數學課堂氣氛的效率。

簡而言之，想要構建一個高效的數學課堂，不僅要找到傳統教學里的種種問題，還要在原有的基礎上揉入新的要素，關注學生在學習數學中的細節變化，鍛煉學生的思維能力，調動他們對數學學習的興致和積極主動性，這樣就能構建出一個高效的數學課堂，并從根本上提高數學課堂的質量，讓學生真正愛、學、想學。

參考文獻：

[1]陳賽音.初中數學高效課堂的創建[J].教育教學論壇，2014.