淺析小學語文教學三維目標的有效落實

李愛雪

摘 要：隨著新課程改革的進行及素質教育的影響，小學語文教學更加重視教學目標的有效落實，在小學語文教學過程中落實三維目標主要是指做到知識與能力、學習過程與學習方法、情感態度與價值觀等三個維度，小學語文教學過程中落實三維目標就要求不斷創新教學方式，提高學生的綜合素質及語文學習水平。為了分析小學語文教學過程中三維目標的有效落實途徑，文章作者針對三維目標的含義及關系進行了分析。

關鍵詞：小學語文;三維目標;落實

中圖分類號：G623.2 ? ?文獻標識碼：A

一、三維目標的含義及關系分析

三維目標是新課程改革目標的三個維度，主要是指一個教學目標的三個方面，并不是三種目標，三維目標屬于一個統一的整體，是互為基礎、相互依存、相互促進及相互發展的關系。三維目標屬于一個整體，有著同樣重要的地位，且三維目標之間屬于相輔相成的關系。

二、小學語文教學過程中三維目標的有效落實途徑

1.有針對性地導入，重視知識點之間的銜接

小學語文教學過程中教師應遵循溫故而知新的教學原則，由已知的知識點作為基礎向著未知的知識點進行過渡教學，給予有針對性的導入教學，激發學生探究新知識的欲望及積極性，重視知識點與知識點之間的銜接，進行相應情感的遷移，引導學生在學習基礎知識的前提下培養自身科學情感態度，學會客觀看待事物。如在進行《美麗的小興安嶺》的教學過程中，教師可以在課堂導入環節向學生提出以下問題，引出教學內容：“同學們在暑假或者寒假的時候有沒有和父母一起去過我們祖國美麗的自然風景區感受過自然風景呢？”學生在聽到與自己生活息息相關的問題后，積極回答了自己都去過一些什么樣的地方，教師再層層遞進詢問小學生這些地方讓你感受到了什么？學生回答說感受到了我們祖國風景秀麗，山美、水美。最后教師再引出課文：“今天呢，老師就要帶領你們深入我們國家美麗的小興安嶺進行‘旅行了。”通過導入環節的問題對話引出教學內容，還能很大程度上喚起學生探究新知識的欲望及積極性，讓學生在學習基礎知識及技能的基礎上感受我國的自然風光，培養學生愛國的理念及精神。

2.采用創新及多元化的教學方式，帶領學生學習知識

教學過程中教師應提倡引導學生進行合作、探究及自主學習，重視在實踐過程中學習，在小學語文教學過程中教師應針對實際的教學內容采用多元化的教學方式開展相應的教學。教師應打破傳統教學過程中單一、枯燥及固定的教學方式，將帶領學生主動學習知識作為新型的教學觀念，引導學生在自主學習過程中發現問題、提出問題、分析問題及解決問題，針對具體的教學內容選擇多元化的教學方式，改變傳統單一的教學方式，激發學生的探究欲望，通過自主學習、合作探究及交流反饋等學習過程引導學生站在作者的角度上理解及思考問題，將過程與方式的教學目標落實在課堂教學的環節內。

3.在知識技能的基礎上培養學生的情感態度及價值觀

在小學語文教學過程中教師除了指導學生掌握相應的基礎知識點之外，還應培養學生相應的價值觀、情感及態度，在師生的交流及合作過程中積極引導學生與文本進行互動，有效地實施及開展相應的情感教育，將教學活動上升至情感與知識交融的和諧狀態，引導學生愛上語文學習，培養學生正確的價值觀及熱愛生活的情感。如在進行《棉鞋里的陽光》的教學過程中，教師可以引導學生通過文章的閱讀感受小峰母子倆對奶奶的孝心，為了讓奶奶更加暖和，通過描寫小峰及媽媽給老人曬棉被及曬棉鞋的行為、對話及心理活動等引導學生們認識中華民族傳統美德——尊老愛幼，通過文章的學習引導學生懂得如何關心、體貼長輩。

小學語文教學過程中教師應針對實際的教學內容實施三維目標有效落實的教學，通過實施有針對性的導入，重視知識點之間的銜接、采用創新及多元化的教學方式，帶領學生學習知識。

教師要在知識技能的基礎上培養學生的情感態度及價值觀，提高小學語文教學水平及教學質量，促進學生在掌握基礎知識及技能的前提下，學會養成正確的學習方式，重視學生的學習過程，培養學生客觀、正確的價值觀及情感態度。

參考文獻：

[1]關 雪.小學語文課堂教學中三維目標的落實研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2016.

[2]張衛華.淺談小學語文教學中的三維目標[J].江西教育，2017（3）.