從幼兒剪紙中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

周世秀

摘 要：幼兒教育是基礎，創(chuàng)新教育應從娃娃抓起。剪紙是中國民間藝術中一種具有創(chuàng)造性的活動，在剪紙活動中通過欣賞活動、表現(xiàn)活動、創(chuàng)作剪紙活動三種途徑來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，有助于促進幼兒觀察思考，訓練幼兒的創(chuàng)新能力，通過實踐，進一步豐富幼兒的審美情感，增強幼兒動手操作能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

關鍵詞：剪紙;培養(yǎng);創(chuàng)造能力

中圖分類號：G613.6? ??文獻標識碼：A

一、觀察思考，在欣賞活動中為幼兒的創(chuàng)造力奠定基礎

1.收集素材，培養(yǎng)幼兒對美敏銳的捕捉能力

幼兒期是幼兒創(chuàng)造力的萌芽期。幼兒天生就具有創(chuàng)造性，他們的行為和做事情的方式是與成人不同的。因此，教師要在素材選材上下功夫，要根據幼兒的年齡特征、興趣愛好來選擇內容，選擇幼兒生活中熟悉的感興趣的，具有較強吸引力的題材。如選擇幼兒喜歡的小動物、交通工具等教學內容，讓幼兒欣賞觀看，也可以通過講述故事的形式，引起幼兒的興趣，并讓幼兒展開深入的討論，使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，練就捕捉美的能力，這樣可以提高幼兒對剪紙的興趣。

2.創(chuàng)設環(huán)境空間，增強幼兒對美的視覺感知力

提高幼兒對美的感受力，是激發(fā)幼兒剪紙興趣的前提。幼兒對新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺形象，因而教室內外的裝飾都應注意構思的形象夸張，畫面內容生動，色彩鮮艷協(xié)調，具有童趣。為了讓幼兒感受剪紙作品中的美，可以在活動區(qū)中的美術角掛上一些剪紙作品，使孩子們感受熱鬧、歡樂的氣氛，提高感受美的能力。有了這種氛圍，幼兒隨時隨地觀察美、欣賞美，可以進一步提高幼兒對剪紙的興趣。

3.利用教學手段，調動和培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力

在教學中，我們時常注重采取各種有效的教學方法引導幼兒通過積極參與，幫助幼兒感受、發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的美。如在欣賞剪紙“蝴蝶”的活動中，我出示一幅寫實的圖片蝴蝶與剪紙蝴蝶，引導幼兒積極討論兩種不同版本的蝴蝶，從顏色、花紋、材料上一一作比較，從而讓他們感受到剪紙作品大膽、不拘一格的表現(xiàn)形式，了解花紋的鏤空、圖案的對稱。讓幼兒通過觀察分析，感受蝴蝶的形態(tài)特征，從而提高其審美活動的質量，最后讓幼兒大膽表達自己的真實感受，鼓勵幼兒發(fā)表不同的意見，從而激發(fā)幼兒對剪紙的創(chuàng)作欲望。

二、創(chuàng)新思維，在表現(xiàn)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

在剪紙教學活動中，我們時常發(fā)現(xiàn)光靠幼兒欣賞、自由剪還不行，一些基本的必要的剪紙技能還是非常重要的。因此教師應詳細制訂每學期的剪紙計劃，并從幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，由淺入深、由易到難、循序漸進地不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美能力。通過不斷學習，孩子們掌握了對邊折剪、左右對稱剪、對邊折剪等一些基本方法。在一次剪《長頸鹿》作品時，我先引導幼兒觀察長頸鹿的形狀、生活環(huán)境，接著讓孩子自己剪，至于長頸鹿什么造型，跟誰一起玩，就鼓勵幼兒自己決定，讓他們用已掌握的技能去創(chuàng)造。剪紙實踐的結果是孩子們的作品都形態(tài)各異：休息的長頸鹿、吃樹葉的長頸鹿，長頸鹿和一群小動物們在一起玩耍等。在培養(yǎng)孩子們剪紙技能的同時，其創(chuàng)造力也在慢慢地發(fā)展。

三、發(fā)揮想象培養(yǎng)幼兒在剪紙活動中的創(chuàng)造力

幼兒的創(chuàng)作素材來源于生活經驗和意象的積累，因此我們一般選擇幼兒生活中熟悉的內容進行剪紙創(chuàng)作，如讓幼兒用剪紙裝飾盤子。平時幼兒已接觸到各種圖案和花紋的盤子，已具有一定的感性經驗，教師提供一只白色的一次性盤子，讓幼兒運用剪紙的方法進行裝飾。每位幼兒都積極動手，剪出了各種圖案、花紋，有規(guī)則的和不規(guī)則的，幼兒進行了大膽的裝飾。為了讓幼兒有更大的創(chuàng)作激情，我們還經常組織幼兒外出感受美。運用多種剪紙材料進行創(chuàng)作，更有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

四、結語

通過不斷實踐和總結，我們發(fā)現(xiàn)幼兒期的兒童開始出現(xiàn)獨立思維，所表現(xiàn)的創(chuàng)造力也十分強大，而剪紙作為一種藝術創(chuàng)作活動，對幼兒的各方面發(fā)展都具有一定的促進作用。它不僅能提高幼兒整體審美的能力，使孩子在動手操作中感受到無窮的樂趣，而且還可以培養(yǎng)他們動手美化生活的創(chuàng)造能力。

參考文獻：

[1]張念蕓.學前兒童美術教育[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]林 桐.新編兒童剪紙全書[M].長春：吉林攝影出版社，2011.