結合個案，談談初中待進生的思想品德教育與轉化

聶云星

摘 要：初中待進生的思想品德教育，是班主任工作和學校德育工作中的重要內容。文章結合初中學生的一些個案，圍繞心靈溝通，用愛心喚醒待進生的自信;積極引導，營造良好的家庭教育氛圍;多方聯動，創造待進生上進的教育環境;以鏡映射，讓待進生養成良好的行為習慣;堅持不懈，培養待進生刻苦學習的精神等方面展開探討。

關鍵詞：愛心;待進生;家庭教育;行為習慣;精神

中圖分類號：G451??文獻標識碼：A

時下，社會上的一些不良風氣嚴重影響了學生的思想和青少年的價值取向。初中學生辨別是非的能力還比較弱，盲目崇尚心目中的“英雄”行為。在學校，一些學生不但思想表現差，成績不理想，經常違反班規校紀，而且還在一定的范圍內組成了具有消極作用的小群體，這些學生稱為“待進生”。那么，該如何教育轉化待進學生，讓他們回歸正途呢？下面，筆者結合多年農村班主任工作和德育工作中的一些個案，談談如何開展初中待進生的思想品德教育與轉化工作。

一、心靈溝通，用愛心喚醒待進生的自信

蘇聯教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”愛學生，要以尊重為前提。教師要尊重學生的尊嚴，要把每一個待進生都當作朋友，不冷落、不歧視他們。“愛”，既是對學生思想形成的正確引導，更是對學生生活上實實在在的關心。只有愛，才能縮短師生之間的距離，才能更好地開導他們。所謂“親其師，信其道”。

案例與對策：一位沉默寡言的初中學生，她學習成績低下，不合群，獨來獨往，經常遲到。她身上總有一股異味，同學們都不喜歡她。師：看在眼里， 急在心上，總想找她聊聊。一開始，她總是支支吾吾或者一聲不吭。師：在批改她的作業時，我每一次都有意識地寫上一兩句激勵性的話語，并表達要跟她交朋友的愿望。后來，她漸漸地覺得老師在關心她，慢慢地愿意跟老師聊。師：了解到她的家庭比較困難，母親常年臥病在床，父親在工廠做工，每個月都入不敷出。她還有一個讀初一的妹妹和一個讀小學四年級的弟弟。父親很偏愛弟弟，什么事情都不讓他做。這位學生每天除了要照顧患病的母親之外，還要做很多的家務事，沒法完成作業。教師暗地里走訪了她的父親，提出了自己的看法和建議：“她作為姐姐，很應該擔當起姐姐的責任，但所有的家務都落在她一個人身上，很不合理。加上她現在讀初三，學習任務重，還是讓妹妹和弟弟共同分擔家務吧。”經過老師的認真勸說，她父親的思想也逐漸開通了，并點頭同意。回到學校，老師迅速幫助這位學生申請了助學金，并鼓勵她努力學習。一段時間后，她的成績進步了，臉上有了笑容，再也沒有遲到，而且更喜歡和老師聊天了。師：我趁機要求她注意個人的儀容儀表，鼓勵她大膽發言，并在班上經常表揚她，讓她的優點顯現在同學面前。漸漸地，她成了同學們學習的榜樣。教師要經常與待進生談心，讓他們主動敞開心扉，才能了解他們暫時落后的原因。要用愛心喚醒他們的自尊和自信，拉近師生的距離，才能克服他們自卑、畏懼的心理。要給他們多一點“偏愛”，多關心他們的生活，從小處著手，才能給他們一種如沐春風的教育。

二、積極引導，營造良好的家庭教育氛圍

托爾斯泰說過：“家庭教育是社會肌體的一個細胞，孩子降生以后，第一個學校便是家庭，作為這個學校的第一任教師，便是他的父母。”家長對于孩子有著權威性的影響。因此，我們要求家長做到以身作則，給孩子樹立良好的榜樣。但是，由于在農村，大部分家長的文化知識水平較低，教育經驗不足，這使得一部分初中學生的家庭教育缺失。學校和教師可以通過組織家長會、舉辦家庭教育專題講座、家訪、舉行家長開放日等形式，積極引導家長學會家庭教育的方法。經過努力，良好的家庭教育氛圍逐漸形成。

案例與對策：一位初三學生，不愛學習，不做作業，時有曠課現象。但他很喜歡爬山，一有空就三五成群，相約而去。其母親曾經不斷責罵他，卻適得其反。師：引導其母親，“批評他不是唯一的辦法，要尊重他的愛好，并適當尋找教育的時機，可能效果會更好”。這位母親聽了教師的話，輕輕點了點頭。一次，其母親主動約老師和她的孩子一起去爬山。這孩子還真行，很快就爬上山頂去了，老師和他的母親爬到了半山腰，卻累得要命。但是，這位母親并沒有放棄，爬一會，休一會，好不容易才挨到了山頂，后來還大病一場。這孩子就責怪母親說：“這么辛苦，這么累，干嘛還堅持爬上去呢？”母親語重心長地說：“爬山，我雖然比不上你，但是我做人的宗旨是無論何事都不半途而廢，我有我的信念。人生，就好像爬山一樣，比的就是堅持，就是毅力。我很欣賞你爬山的熱情與毅力，如果你能把這種拼勁放在學習上，就更好了。”這孩子聽后，深感慚愧，一陣沉默。自此之后，他發生了大轉變，認真學習，再也沒有出現曠課的現象，成績也不斷進步。

案例與對策：一位初三學生，智力較好，但經常不完成作業，上課的時候總是去找“周公”，因此成績一落千丈。師：后來了解到，其母親很喜歡打麻將，每天晚上都約著牌友“工作”到深夜兩點多鐘，疏于對孩子的督促。這孩子經常在麻將臺前，在電視機旁做作業。他時常看電視入迷，作業顧不上做，深夜未眠。師：找了一個機會，跟這位學生的母親好好聊聊，并趁機告訴她：“這孩子的潛力大，是可造之材。他現在讀初三了，不要因為自己一時的娛樂，毀了孩子的前程。”并示意她更換打麻將的地點，并想辦法督促其孩子不要看電視。這位母親也深感羞悔，并表示后段時間會收斂一下。接下來，一直到她的孩子初三畢業，這位母親真的放棄了在家里的一切娛樂活動，并且為孩子準備了一張書桌、一只抽屜、一個角落，一個屬于他自己的空間，讓他感受到家庭的安靜、溫暖與和諧，從而靜心讀書，認真學習。后來，這位學生還考上了區里面的一所重點高中。

家庭的教育，有時只需要給孩子騰出一片屬于他的天地，也是一種良好的教育。對于孩子的教育，要經常引導家長不能過分溺愛，不能百依百順、不要盲目隨從孩子。家長要培養孩子健康的心理，提高他們承受挫折的能力，以便使他們將來在復雜的競爭環境中都能以平常的心態去應對生活和工作中的各種困難。

三、多方聯動，創造待進生上進的教育環境?

雖然社會環境對初中學生的負面影響比較大，但是學校絕對不能讓他們與社會脫離。可以通過多種途徑，幫助他們認識社會各種因素的本質，提高他們明辨是非的能力。例如，學校通過邀請副校長，結合青少年違紀違法的典型案例，開展法治教育;不斷利用班會、晨會或者國旗下的講話，對學生進行思想品德和社會公德教育;以班為單位，舉行明辨是非的討論會。

另外，還要加強家校合作。通過家訪、電話溝通、家長微信群、QQ群、“校訊通”平臺等，加強與學生家長的情感交流和教育方式的交流，真正達到教育的實效。此外，還可以通過多方聯動， 依靠村委會和各部門單位，凈化學校周邊的環境，減少對初中待進生的不良 誘惑。

案例與對策：一位初中學生，他不但學習基礎差，而且性格孤僻，喜歡跟社會上的青年混在一起，愛打群架。師：沒有嫌棄他，主動接觸他。堅持家訪，多與家長溝通，爭取家長、村委會和派出所的配合，使他慢慢脫離了社會上的朋友。還發揮了班干部的作用，動員班干部跟他交朋友，對他進行了幫扶。在平時的工作中，細心觀察這位學生，經常找他談心，如果發現他的行為有異常或者錯誤，及時進行良好的引導。教師堅持正面教育，在班上樹立了典型，讓他學有榜樣，增強他明辨是非的能力。此外，還充分利用專題班會課的教育，采用比賽、文藝活動、法治知識交流學習等各種形式，增強他的法治意識、紀律意識、競賽意識和集體意識。雖然在此過程中，他的行為出現反復，但是，教師很有耐心，發現他有點滴進步，及時表揚，因勢利導，樹立他的自信心。結果，他慢慢地改掉了許多不良的行為，學習進步了，集體榮譽感也強了，還成了班里的勞動委員。

教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，需要足夠的耐心。面對初中待進生在前進過程中出現的不良行為的反復，要做到毫不氣餒，有恒心，有耐心，循循善誘。

四、以鏡映射，讓待進生養成良好的行為習慣

平時，教師要注重言傳身教，用自己良好的思想和行為習慣來感染和教育學生，在學生中樹立高大的師表形象。所謂“學高為師，身正為范”。子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”如果要求學生做到的，例如要求學生不遲到，不穿拖鞋回校上課，不隨地丟垃圾，不隨地吐痰，男生不流長發，女生不燙發、不染發等，教師一定要先做到，先做好。在班級管理中，要做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。

五、堅持不懈，培養待進生刻苦學習的精神

待進生還有一個明顯的特征就是：學習態度不端正，懶散倦怠，成績不理想。在初中的學習中，待進生認真學習一兩天并不難，難的是整個初中階段他們都認真學習。因此，要做到這一點，我們還必須培養待進生堅持不懈、吃苦耐勞的精神。例如：在初中的教育教學中，學校、班級可以舉辦一些以“勤奮學習、刻苦學習”為主題的班會活動或者實踐活動，張貼鼓舞士氣的名言，讓待進生學習古人、講名人刻苦學習的勵志故事，并讓待進生努力尋找身邊勤奮學習、認真學習的同學，向他們學習。同時，教師還要經常樹立個別學習態度有所轉變、學習比以前認真的待進生典范，讓其余的待進生學有榜樣。教師要不斷表揚、鼓勵、鼓舞待進生的斗志，要經常教育他們，讓他們明白在學習上沒有平坦的道路，處處都是坎坷，要有克服困難的勇氣與信心。法國作家雨果曾經說過一句話：“上天給人一份困難時，同時也給人一份智慧。”教師要教育待進生學會堅持，要把既定的目標作為一種壓力和動力，為實現目標而努力奮斗。此外，還要讓待進生適當參與一些體力勞動，學會做家務，體會父母的辛勞，從而在心底里萌發出“我要學習，我要報答父母”的決心。

總而言之，要讓待進生深切體會到學習是一個日積月累的過程，是一個艱辛的過程，只有勤奮努力、刻苦學習、堅持不懈，才能達到勝利的彼岸。

待進生的轉化，是一個循序漸進的過程，既需要家庭、社會、學校的共同教育和幫助，更需要學生自身的努力。只要我們努力創設讓待進生進步的環境，循循善誘，持之以恒，相信在轉化初中待進生的工作中就能取得令人滿意的效果。

參考文獻：

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