小學(xué)英語(yǔ)自主閱讀能力培養(yǎng)的探索和研究

朱麗芳

【摘 要】 小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，為此，需要注重對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。特別是需要注重對(duì)中低年段自主閱讀能力的培養(yǎng)。在文中主要就基于教材sight words和New Magic教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)中低年段自主閱讀能力培養(yǎng)方法進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 sight words，New Magic，小學(xué)英語(yǔ)，自主閱讀能力

Sight words，是一入視覺(jué)就立即反應(yīng)的詞匯，是兒童閱讀初級(jí)的常用詞， 共有220個(gè)，是由美國(guó)學(xué)者E.W.Dolch在二次世界大戰(zhàn)之前針對(duì)英語(yǔ)兒童讀物做了分析，統(tǒng)計(jì)后整理出的一些最常用、非常簡(jiǎn)單的單詞。New Magic是語(yǔ)言地道、題材新穎、生動(dòng)有趣——深得學(xué)生喜愛(ài)的一套教材

New Magic教材在香港已為各小學(xué)校廣泛采用。教材的教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)成熟，對(duì)打算使用該教材的學(xué)校提供難得的經(jīng)驗(yàn)借鑒。近年國(guó)內(nèi)使用Oxford New Magic學(xué)校的老師在全國(guó)的賽課以及學(xué)生參加英語(yǔ)類(lèi)的多項(xiàng)比賽均獲得優(yōu)異的成績(jī)。

高頻詞，即Sight Words，指在閱讀材料中出現(xiàn)頻率最高、最常用的詞匯。可以幫孩子掌握英文中出現(xiàn)頻率極高的常用詞，逐步增進(jìn)孩子的閱讀流暢度，激發(fā)孩子英語(yǔ)閱讀興趣。基于高頻詞對(duì)小學(xué)英語(yǔ)低年段自主閱讀能力的探索和研究，對(duì)我們而言，仍然是一個(gè)全新的課題。Phonics和Sight Words是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效工具，相當(dāng)于人的兩條腿，學(xué)生掌握了這兩個(gè)工具后就可以順利地進(jìn)行自主閱讀。在閱讀中找到樂(lè)趣，有效促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。Phonics是美國(guó)、加拿大本土孩子的必修課程。Phonics增強(qiáng)孩子的語(yǔ)感，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣。掌握了這220個(gè)Sight Words（高頻詞），孩子就可以開(kāi)啟無(wú)限的閱讀之旅。那么在不到一個(gè)月的時(shí)間里，一個(gè)英語(yǔ)初學(xué)者就可以讀懂英文讀物80%左右的內(nèi)容了——誰(shuí)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑呢？這套教材全書(shū)以動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)，既可以用手機(jī)掃描書(shū)中的二維碼觀看動(dòng)畫(huà)視頻也可以通過(guò)DVD跟學(xué)，大大提高了學(xué)習(xí)的趣味性。3、配套有趣的Sight Words Readers（定制的繪本故事）一起學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，引導(dǎo)學(xué)生走上自主閱讀之路。Sight Words Readers是在學(xué)習(xí)完Sight Words這冊(cè)書(shū)后接著學(xué)習(xí)的，共有六個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別含6本書(shū)和一張DVD光碟，每學(xué)期完成一個(gè)級(jí)別。故事中80%以上的詞都是出自之前所學(xué)的220個(gè)Sight Words中。故事還配有DVD動(dòng)畫(huà)，非常棒！

1. 通過(guò)學(xué)科課程的整合，為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境以及學(xué)生英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)的時(shí)空，使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到目前初中二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)水平。

2. 通過(guò)小學(xué)低年段閱讀教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在非英語(yǔ)學(xué)科中真實(shí)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力和理解運(yùn)用非英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言，為學(xué)生將來(lái)直接使用國(guó)外教材和閱讀國(guó)外非英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料奠定基礎(chǔ)。

3. 通過(guò)小學(xué)低年段閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)、漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言的自如轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)英語(yǔ)思維的品質(zhì)，拓寬國(guó)際視野，理解異域文化，增進(jìn)國(guó)際理解。

4. 通過(guò)小學(xué)低年段閱讀教學(xué)，探索在小學(xué)階段實(shí)施小學(xué)低年段閱讀教學(xué)的基本規(guī)律和有效規(guī)律，提升學(xué)校教育國(guó)際化的含金量，造就一支一專(zhuān)多能的復(fù)合型小學(xué)低年段閱讀師資隊(duì)伍，為在本地區(qū)乃至更大范圍未來(lái)的小學(xué)低年段閱讀教學(xué)提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和示范、輻射作用，提升寶安教育的形象。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陶苗. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，13（11）：238.

[2] 李紅艷. 如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，3（17）：243.