淺談幼兒園生活實踐活動的組織與實施

陳寶云 張翠柳 陳迎

【摘 要】 幼兒園開展的生活實踐活動是按照幼兒身心發展的特點，創設一定的環境和條件，幫助幼兒建立生活和社會交往等基本能力，注重日常生活中的實踐練習，以培養幼兒健康的身體、良好的習慣、健全的人格，為今后的生存、學習和發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】 幼兒園；生活實踐；發展

在幼兒期，生活的過程就是學習的過程。正如《指南》所述：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。幼兒園開展的生活實踐活動是按照幼兒身心發展的特點，創設一定的環境和條件，幫助幼兒建立生活和社會交往等基本能力，注重日常生活中的實踐練習，以培養幼兒健康的身體、良好的習慣、健全的人格，為今后的生存、學習和發展奠定堅實的基礎。生活實踐活動既是幼兒一日活動的重要環節，也是《指南》精神的重要體現。

一、幼兒園生活實踐活動的組織與實施的原則

幼兒生活實踐活動的組織與實施要遵循一定的原則，包括：安全性原則、標準性原則、真實性原則、適量原則等。安全性原則，指教學材料的選擇要安全、健康，適合孩子使用。標準性原則，活動中的教具材料要標準、要適宜兒童使用。真實性原則，指要給孩子創造真實的環境，提供真實的教具。適量原則，指教具材料并非多多益善，應針對幼兒的年齡特點，不同的教學內容和目標選擇恰當的種類和數量。

二、幼兒園生活實踐活動的組織與實施的方法

幼兒生活實踐活動的教學方法多種多樣，這些教學方法都要符合幼兒的年齡特點和實際發展水平。幼兒園生活實踐教學方法中，操作體驗法、情景演示法、交流研討法和公告式是在教學實踐活動中最常用的。

操作體驗法多用于一些生活技能的教授方法中，如幼兒如何穿脫外套，如何穿脫鞋子等。這就需要教師進行正確的示范。

情景演示法是一種以表演為形式的方法，將教學內容以一種短劇的方式直觀呈現給幼兒，幼兒便能快速掌握，不需要教師過多的言語說教。

交流研討法，是教師提出問題，和幼兒共同談論研究，最后得出正確全面的方法，這樣可以讓幼兒進行深度思考，鍛煉動腦能力，開闊思維。

公告式是一種教師直接告知正確做法的方式，如打人是一種粗野的行為，是不可以的，這種有關正確價值觀的建立，可以直接告知幼兒。

三、幼兒園生活實踐活動的組織與實施的注意事項

在幼兒園生活實踐活動中有一些注意事項需要教師在課程組織前、組織中、組織后引起重視。第一：提前準備，組織幼兒生活實踐活動前要檢查教具材料是否整齊、完善，避免上課過程中間斷課程去取材料；第二：老師的示范要簡單、正確、清楚，動作要緩慢，尤其有兩個連續動作時，中間要稍作停頓；第三：多用動作演示去引導孩子，語言精練，不要邊說邊操作示范；第四：不要堅持讓孩子一直重復枯燥的練習；最后，生活實踐教育內容一定要延伸到家庭，實現家園同步教育。

總之，在幼兒園生活實踐活動的組織與實施過程中，教師要選擇貼近幼兒生活實際的內容，有針對性地在活動中進行示范演示、提問、認真做好課后反思工作等，使教學實踐活動逐漸完善，才能達到活動目標，促進幼兒得到全面發展。

【參考文獻】

[1] 王琳. 淺談幼兒園社會實踐活動[J]. 教育實踐與研究（C），2015（6）.

[2] 胡曉麗，楊梅花. 幼兒園傳統游戲的實踐與研究[J]. 人間，2016（22）.