淺談小學高段語文如何科學進行寫作教學

邱吉平

【摘 要】 小學語文寫作教學受到各界的重視，小學的學生對外面的事情充滿思考和好奇，適當的寫作訓練不僅可以提高學生表達能力，有效促進學生能力的提升，還可以幫助學生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，有利于學生的綜合素質的發展。本文從具體情況出發，針對小學高年級語文寫作教學的特點，探討如何正確實施小學高年級語文寫作教學。

【關鍵詞】 小學語文；寫作教學法；方法建議

盡管中國小學語文寫作教學逐漸受到關注，并開始注重提高寫作教學質量，但小學語文寫作教學中存在的問題仍然很多，而教學效果仍然不盡如人意，小學生的語言寫作水平仍然較低。教師要充分體現教學藝術，充分發揮其教學素養，把“口語，寫作，互動”結合起來，構建一個動態的小學語文寫作教學，有效提高寫作教學質量，讓學生從小學階段開始訓練良好的語言和文學能力。

1. 建設活力課，培養學生興趣

小學生耐性有限，大多數學生寫得不好，對寫作缺乏興趣。在傳統的語文教學中，即使學生對寫作沒有興趣，他們也會被迫彌進行大量的記憶和背誦，并且以此為基礎拼湊出大量的似是而非的文章，但這樣的寫作毫無意義。因此，在寫作教學中，教師必須要重視構建和諧的師生關系，隨時了解學生的思想觀點，并針對學生的實際情況采取合理的教學方案。

2. 注重寫作技巧，讓學生掌握多種寫作風格

小學語文寫作過程中有許多寫作形式，教師必須在作文教學活動中教授每種寫作風格，以便學生掌握各種風格的寫作技巧。有時，當學生解決語言構成問題時，他們經常會遇到不知道如何開始的情況，這是學生在寫作過程中思維方面的問題。他們認為寫作只能用寫作技巧來完成，這種想法當然是錯誤的。實際上，教學的過程中，教師應該幫助學生對寫作方法進行深入的分析和理解。

3. 專注于積累知識，扎實的語言技能

小學生知識的積累還不夠，沒有良好的寫作基礎，在寫作過程中，基本上都是白話，使得文章缺乏生動性，甚至不容易表達自己的想法。書寫材料的積累不是短時間內能夠實現的。在日常學習期間的積累是必要的，以便學生能夠培養良好的文學素養，為寫作奠定堅實的基礎。因此，老師可以要求學生做好摘錄并記錄閱讀書籍時遇到的好話，好句子和有名的格言。如果他們不明白，他們可以向老師請教。老師應該告訴學生，要在理解的基礎上記憶，并在理解的基礎上將其用于寫作。

4. 增加學生口頭交流的實踐

如果想寫一篇好文章，學生不僅要有興趣，還要有一定的口頭溝通能力。小學生有自己的特點，他們年輕活潑，因此，他們可能需要編寫復雜的句子才能夠真正的表達出自己的想法。但是，通過口語訓練，教師可以讓學生正確清晰地表達自己的想法，因為在學生的能力發展的過程中，口頭交流起著不容忽視的作用。教師通常可以組織一些課堂活動，例如課堂上，教師可以舉辦萬圣節派對和兒童節派對。

小學中文寫作教學比較復雜。在素質教育的背景下，語文教學面臨著更高的標準，本文針對當前實際教學情況，提出如何開展小學語文寫作教學的建議。 提高學生的寫作能力并非短時間內就能夠取得明顯的成績的。 在新課程改革背景下，教師要大膽創新，不斷探索和平衡學生的發展，理清楚課程教學要求與課堂教學結構的關系，切實提高小學生語文寫作水平。

【參考文獻】

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