作文教學存在的問題及對策摭探

于張英

摘 要：寫作能力是衡量一個人語文素養的重要指標。初中作文教學存在著許多問題，主要表現在教師為難和學生畏難。解決這一問題要求教師要增強作文教學的觀念意識，要傳授作文寫作的方法技巧，要適時進行作文修改的教學。

關鍵詞：初中語文；作文教學；問題；對策

中圖分類號：G633.34 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0075-01

語文課程標準指出，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語文教學要全面提高學生的語文素養，而寫作正是語文素養的綜合體現，所以，人們常說“得作文者得天下”。然而，一線的初中語文教師卻感到提高學生作文水平實屬不易。反思之，作文教學存在著許多的問題，主要表現在教師為難和學生畏難。本文就初中作文教學存在的問題及對策進行探討。

一、初中語文作文教學存在的主要問題

1.教師為難

大多數語文教師都有這樣一個愿望，那就是切切實實提高學生的寫作能力，讓每一個學生都能寫出像樣的文章。但在“應試教育”的影響下，這種情結逐漸被分數一點點沖淡，主要表現在：第一，教師作文教學的意識欠缺。多數教師只注重結果，不重視教學過程，作文教學被忽視。第二，寫作時間不充足。很多學校一周只有兩節作文課，多數教師將一節課用來出示寫作題目，然后進行簡單的指導，接著就放手讓學生自由發揮。第三，缺乏科學的作文技法指導。教師上作文課往往只是走一個程序，雖然也有指導，但實際上沒有太大的意義，難以完成教學目標。

2.學生畏難

作文是一種具有高度綜合性、創造性的言語活動，同時又是一種復雜的情感活動和心智活動。作文課上，學生寫作時有的是茶壺煮餃子有貨倒不出；有的是竹筒倒豆子直來直去；有的是下筆千言，離題萬里；有的是拿起筆頭，皺下眉頭……究其原因，主要表現在以下幾個方面：第一，遠離生活，無話可說。在“應試教育”的影響下，學生的生活是單調、枯燥的，一天到晚被圈在教室的小天地里，看不到日出日沒、花開花敗、潮漲潮落，聽不到蛙聲一片，這樣，難以寫出發自內心的好文章。第二，缺乏技巧，無處下手。教師平時的指導多是寬泛的、機械的，學生的接受也是被動的、表面的，很難從根本上領會其中的真意，沒有拿到寫作技巧的鑰匙。作文對初中生來說難度很大，而他們如果遠離生活這一源頭活水，想寫出一篇好文章無疑于緣木求魚。

二、提高初中作文教學效果的對策

1.要增強作文教學意識，重視作文教學

要真正解決初中作文教學中存在的問題，首先要求學校，特別是語文教師要增強作文教學的觀念意識，切實注重作文教學的現實意義，必要時要向作文教學傾斜。誠如葉圣陶先生所說的那樣：“就學生而言，作文是各科學習的成績、各項課外活動的經驗，以及平時思想品德的綜合表現。”由此不難看出，作文教學對學生來說意義重大。作文教學可以豐富學生的情感，健全他們的人格，培養他們的問題意識和樂觀的生活態度，這有利于他們形成積極正確的價值觀。可以毫不夸張地說，學生學好作文是生活的需要，更是成長的需要。

2.要傳授寫作方法技巧，抓實作文教學

一般好的文學作品，包含這樣幾個要素：語言要通順精當、布局要精巧、構思要精妙、思想要精深，只有這樣的作品才能使人心靈受到震撼，思想得到啟迪，觀念得到轉變。具體教學時，語文教師要強化對學生進行針對性的系統訓練，要循序漸進，不可操之過急。要想寫出好文章，就要注重日積月累。教師要引導學生盡可能地閱讀名著，借鑒名家的寫作技巧。還要要求學生隨身攜帶一些小卡片，隨時隨地記下靈感，比如對某一作品有獨特感受時，對某人的只言片語有所頓悟時，對某一生活鏡頭有莫名感動時……要讓學生明白自己及時記錄下來的內容，說不定哪天就能派上用場，是自己苦苦尋找的寫作靈感和素材。

3.要進行作文修改教學，強化學生主體作用

由于認識上的欠缺，有些語文教師在作文教學中往往只注重學生的“寫”，而忽略了學生的“改”，兩者脫節的現象十分嚴重。要知道好的作品是要經過反復推敲和修改的，這樣才能夠使作品擺脫平庸，更加鮮活。杜甫“語不驚人死不休”，賈島“二句三年得，一吟雙淚流”，曹雪芹十載五改《紅樓夢》，列夫·托爾斯泰七改《戰爭與和平》。可見，一篇篇佳作都是改出來的。老舍先生說：“文章不厭百回改。”教師要讓學生明白修改作文的重要性。修改作文要采取多種形式，可以由學生自己修改，可以是學生間互批互評，還可以是教師進行改評，但無論怎樣，都要將其落到實處，不可做表面文章。

總之，寫作能力是衡量一個人語文素養的重要指標。它是一個人認識自我、認同社會、認識世界的創造性活動。加強作文教學對于初中語文教學來說非常重要和迫切，其價值是不言而喻的。在平時的寫作教學中，語文教師一定要貼近學生的實際，讓學生樂于動筆、善于表達。只有這樣，初中作文教學才能走出傳統的窠臼，消除學生對寫作的畏難心理，激發學生的寫作熱情，從而寫出好文章。

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