關于提升小學語文教師學科素養的思考

黃先湖

【摘 要】 隨著我國對教育的不斷深入改革，國家越來越重視九年義務教育，對于小學而言，學生處于初學階段，這一階段的教育尤其重要，因此對小學教師的學科素養提出了更高的要求。在小學語文教師學科素養方面，需要教師自身對其提高重視。

【關鍵詞】 小學語文；學科素養；教育發展

一、語文學科素養闡述

語文學科素養是教師通過長期文學積累、專業知識訓練所形成的，通過這種語文專業思維讓自身擁有更豐富的學科知識，從而提高課堂教學專業技能，達到小學語文的學科教學目標。而對于小學語文來說，教師學科素養首先應具備足夠的學科知識，并擁有較高的文學素養，能夠對學生進行課堂活動訓練。

二、提高小學語文教師學科素養的重要性

小學語文教育是素質教育，語文教育在整個學科教育中具有基礎性教育的作用及地位，語文學科可以促進教師的文學、思想、素質等方面的提高。小學語文教師學科素養的提高能夠更好地促進語文教育中關于人文性、工具性、思想性等方面內容的順利開展。提高教師學科素養可以更好地駕馭語文教材，為小學語文素質教學打下良好的基礎，引導學生學好語文。

三、優秀的語文教師所應具備的學科素養

小學教師在進行語文教學時，應集中時間和精力對學生開展具有創作型的活動教學，優秀的小學語文教師必須做到自身對學科充滿激情，并對其進行不斷的探索研究，以此提高教師自身語文學科素養。

第一，小學語文教師應具備豐富的專業知識。教師在進行語文教學時，應利用自身豐富的漢語言文學知識對學生進行文學灌輸，通過自身高水平的閱讀寫作能力來對學生進行訓練，同時教師應該自身的理解能力要強，對于文章有自己深刻的理解，擁有創造性閱讀以及探究性閱讀的能力，能夠幫助學生進行多角度、多方面的進行文學閱讀理解。

第二，小學語文教師應具備良好的專業能力。語文教師良好的專業能力應該包括：教學能力、創造能力、研究能力三個方面。語文教師應做好教學備課、教案、板書等方面工作，同時在上課過程中要利用多種教學法，根據學生的接受情況采取合適的教學手段。

第三，小學語文教師應具備積極的專業情感。教師感染學生，幫助學生塑造健康個性。小學語文教師學科素養離不開情感，教師要學會用自身的熱情來感染每一位學生，從而調動學生語文學習的積極性。教師自身要對小學語文充滿熱愛情感，將良好的精神狀態感染給學生。因此，教師要學會調動讓孩子對語文充滿興趣，這樣可以更好地完成教學活動及任務，通過教師的熱情感染學生，讓師生之間進行心靈的碰撞與溝通，豐富學生智慧的同時塑造了學生們健康個性。

我國一直重視教育的發展，對教師自身的學科素養問題也一直高度關注，一名優秀的小學語文教師是需要具備較高的學科素養，這樣才能保證學生在小學階段能夠很好地豐富自己語文知識儲備，開展符合當今社會發展的語文教學活動。小學語文教師利用自身的學科素養為孩子樹立一個好的榜樣，同時自身也應不斷學習創新，對文學知識進行不斷創造、研究、實踐，從而更順利的開展語文教學。

【參考文獻】

[1] 張彬福，趙方紅，孔凡艷. 小學語文教師學科專業素養與課堂教學實踐[M]. 北京：首都師范大學出版社，2013（1）.

[2] 龍奕霖. 促進小學語文教師學科素養形成的有效途徑[J]. 語文天地，2018（3）.