基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

侯小春，閆保群

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再一味追求分?jǐn)?shù)，而是開始向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，開始重視提高學(xué)生綜合素質(zhì)。教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系等方面開展數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略；教學(xué)情境；創(chuàng)新能力；多元化評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）20-0034-01

從某種角度上說，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更代表著一種文化，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到其存在的重要性。隨著新課程改革的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再一味追求分?jǐn)?shù)，而是開始向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，開始重視提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳成效。也就是說，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已成為教師關(guān)注的首要問題。教師要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革展開探索性思考，創(chuàng)設(shè)合理化教學(xué)情境，有效整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生極大提升核心素養(yǎng)水平，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

1.核心素養(yǎng)

我國于2016年正式發(fā)布《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》這一重要研究成果，其中明確提出：“核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)人的全面綜合發(fā)展為首要任務(wù)的思想觀念，具體可分為自主發(fā)展、社會(huì)參與及文化基礎(chǔ)三方面內(nèi)容，而綜合表現(xiàn)可分為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)研發(fā)、責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新及文化底蘊(yùn)等。”這對(duì)我國未來教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)新有著引導(dǎo)性作用。從學(xué)生角度來說，若想提升核心素養(yǎng)，就應(yīng)形成符合個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和素質(zhì)，在情感、思想、能力及態(tài)度等方面全部得到體現(xiàn)。而教育部門則應(yīng)該通過教師職業(yè)性、專業(yè)性的積極引導(dǎo)，徹底改變傳統(tǒng)教育教學(xué)中存在的“知識(shí)本位”問題，使教育逐漸向時(shí)代性、科學(xué)性方向前進(jìn)，并且在此基礎(chǔ)上為學(xué)生指明未來發(fā)展的方向，促使其能夠朝著目標(biāo)不斷努力。

2.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

從某種意義上來說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是指學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)漸漸形成能夠正確認(rèn)識(shí)世界、改變世界的思維綜合能力，如數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新理念及空間觀念等。根據(jù)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際狀況來看，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已不再局限于知識(shí)技能的掌握，而是逐漸向?qū)W生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)期間自主學(xué)習(xí)能力和理性思維的有效發(fā)展轉(zhuǎn)變，這有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生自身也要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的地位，注重提高自身的數(shù)學(xué)分析能力，善于用數(shù)學(xué)眼光看待問題、解決問題，從而切實(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在教學(xué)中，需做到理論與實(shí)際相結(jié)合，能夠根據(jù)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，借此激發(fā)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程在未來發(fā)展中的作用。從當(dāng)前實(shí)際情況來看，教學(xué)情境中出現(xiàn)頻率最高的便是問題情境，即聯(lián)系學(xué)生日常生活中的真實(shí)案例，讓學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索中。例如，教師在講述“數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合生活中的具體事例，如一只鳥、兩只雞、三只鴨等，將抽象數(shù)值進(jìn)行輸出。學(xué)生進(jìn)入問題情境后，可進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，可以深入體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)感知能力，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化

學(xué)習(xí)不應(yīng)只是局限于課堂環(huán)境下的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而是應(yīng)拓展延伸到日常生活、實(shí)踐活動(dòng)中以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面。這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠積極鼓勵(lì)學(xué)生利用多樣化途徑展開學(xué)習(xí)，如小組合作、交流、表演等，幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力得到大幅度提升。例如，講述“分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可先布置課外作業(yè)，讓學(xué)生通過小組交流討論或網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)等多種方式了解分?jǐn)?shù)的相關(guān)理論知識(shí)，以便為課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展

傳統(tǒng)形式的評(píng)價(jià)體系，主要是以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)，以考試為主要手段，從根本上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國開始逐漸構(gòu)建全新的多元化評(píng)價(jià)體系，奠定了發(fā)展性評(píng)價(jià)的權(quán)威性地位，使考試分?jǐn)?shù)的地位逐漸淡化，開始將學(xué)生之間的差距作為潛力存在優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生的個(gè)性能夠得到自由展示。例如，教師對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià)時(shí)，不再將考試分?jǐn)?shù)作為學(xué)生能力評(píng)價(jià)的主要參考指標(biāo)，而是以學(xué)生的實(shí)踐探索、課堂表現(xiàn)以及考試結(jié)果等綜合因素為依據(jù)對(duì)其進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)分析，這有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的大幅度提升。

三、結(jié)束語

新時(shí)期發(fā)展背景下，以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)展開數(shù)學(xué)教學(xué)改革，已逐漸成為未來基礎(chǔ)教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。這樣，不僅能極大提升學(xué)生的思維能力，還能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，能深入貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，使其充分發(fā)揮作用，確保數(shù)學(xué)教學(xué)改革的成效，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好條件。

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