高職高專護理專業生理學課程改革摭探

歐陽云帆

摘 要：加強人才培養，深化課程體系改革，提高醫學教育質量，培養高素質的醫療衛生人才是醫學院校面臨的首要任務。高職高專護理專業生理學課程改革的措施主要有：進行課程定位，科學設計課程，優化課程內容，改革教學方法。

關鍵詞：護理專業；高職高專；生理學；課程改革；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0005-01

隨著醫療教育事業的快速發展，醫學教育的改革與發展面臨著新的課題。醫學教育的核心是加強人才培養，醫學教育的關鍵是提高醫學教育質量。改革人才培養模式和課程體系，是構建自然科學知識、人文社會科學知識與醫學科學知識相結合，構建理論基礎醫學和臨床實踐醫學相結合的重要途徑。而課程體系改革是其中的重中之重，占據著核心地位。現結合實際，對護理專業生理學課程的教學改革措施進行研究。

一、進行課程定位

第一，確定課程地位。生理學是生物科學的一個分支，是研究人體正常生命活動規律的學科，是護理專業的核心基礎課程。為適應高等醫學職業教育的發展和護士工作崗位對知識、能力、素質的要求，參照護士職業資格標準，醫學院?？蓪嵤皩W院——醫院——社會”三位一體人才培養模式，培養面向社會、服務于第一線的“下得去、留得住、用得上”的具有良好職業道德的實用型醫護人才。

第二，明確課程任務。生理學以人體解剖學、組織胚胎學為基礎，也是藥理學、病理學等后續課程和臨床各課程的基礎。按照高職高專護理專業的基本知識體系和職業技能要求，學生通過學習生理學可以掌握系統、實用的生理專業知識，以及生理學的基本概念、基本規律和基本技能，能夠形成自主獲取知識的能力、技術應用能力和創新思維能力，可以為臨床醫療工作打下堅實的理論和實踐技能基礎。

二、科學設計課程

第一，設計課程理念。生理學課程設計應以培養適應社會需要的技術應用型和實用型人才為根本，樹立以“德育為根本、就業為導向、職業能力培養為核心、社會需求服務為宗旨”的課程理念，制定“院校結合、工學交替”的人才培養方案，使教學過程實現“理論實踐、校內校外、學院醫院”一體化，以專業性、實用性、技能性教學為指導思想，促使學生養成主動學習、樂于學習、勤于學習的品質，學會將理論知識與專業技能運用到臨床實踐中。

第二，設計課程思路。人才培養的基礎是課程，所以課程設計的科學性是實現人才培養目標的保證。根據護理專業的特點和護士臨床崗位工作的要求，為使課程設計更科學，教師應對課程特點、職業崗位、崗位能力進行綜合分析，并調整課程計劃、確定課程目標、優化課程結構、增減課程內容、改革教學方法，突出護理工作的職業特點。教師應將能力培養與課程教學融合起來，使教學模式由以教師為主體進行知識講授的模式轉變為以學生為主體的能力培養模式，構建“教、學、做”一體化教學模式，從而提高學生的思維能力、解決問題能力和實際操作能力。

第三，設計課程目標。課程目標的設計是整個課程編排的關鍵。教師應明確，生理學課程的目標是讓學生掌握生理學的基本概念以及基礎知識和職業相關技能，了解人體器官、系統的主要功能和功能調節及機制，能運用生理學知識解釋人體生理活動形成機制、影響因素及功能的調節，能將生理學知識和專業生理學技術轉化為在臨床護理、社區護理事業中的職業本領，具有較強的實踐能力、思考能力與創新能力，擁有較強的責任心、良好的職業道德和優秀的人際交流及合作能力。

三、優化課程內容

以高職高專護理專業基本知識體系和職業技能要求為基礎，教師可從護理職業崗位入手，精心選取教學材料，整合課程內容，重視知識發展，強化能力培養。理論知識教學應以“必需、夠用”為度，教師需對理論知識進行詳細講解，講常用的、有用的、適用的、最新的內容。實踐教學應緊緊圍繞能力培養，重視實驗、實訓、見習這三個環節。總之，必須做到理論與實踐、知識傳授與能力培養的完美結合，堅持教學改革服務于臨床需要，讓學生在實踐中觀察、發現、思考和探索，提高學生的綜合職業能力。

四、改革教學方法

教學方法對于提升教學質量與培養醫學創新性人才具有重要意義，教師要根據護理專業的特點和內容選擇不同的教學方法。在理論教學中，應以學生為主體、教師為主導、發展為主線、職業素質為核心，廣泛運用現代化教學手段，采用啟發式、問題引導式、討論式、案例分析式等方法開展教學，充分調動學生的積極性，培養學生自主學習、獲取知識的能力。在實驗教學中，教師要重視訓練學生的基本技能，設置多種實驗層次，鞏固基礎性實驗，加強驗證性實驗，增加綜合性實驗，增設設計性實驗，以培養學生的動手能力、綜合能力和創新能力。教師要注重實驗活動小型化、實驗場地多樣化、實驗形式多種化、實驗時間自主化、模擬實驗現代化、工學結合一體化，讓學生早接觸實驗，早接觸實訓，早接觸臨床，以培養學生的實踐操作能力、分析能力和理論知識應用能力。

總之，課程是教育教學的核心，課程改革是重點和難點，相關教育者需要不斷探索、總結、調整、優化、完善課程編排和教學內容，不斷改變和優化教學模式、教學方法。這樣，才能培養更多優秀的醫療衛生實用型高級護理人才。

參考文獻：

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