高中語文教學現(xiàn)狀及改進策略

林心松

【摘要】在高中教育中，語文課程一直占有重要地位，在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、提升語言表達能力方面發(fā)揮著至關重要的作用。從廣義上講，語文課程是其他課程的重要基礎，任何學習均離不開語文課程的效用。對于高中學生而言，對語文課程的學習正處于關鍵的過渡階段，因此，語文教師的教學觀念及教學方法均非常重要。就當前高中語文教學而言存在著諸多問題，影響著語文學科作用的發(fā)揮，不利于學生的全面發(fā)展，因此，有必要對高中語文教學現(xiàn)狀與改進策略展開探討。

【關鍵詞】高中語文；教學現(xiàn)狀；改進策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文，不僅是人類用來交流與溝通的重要工具，而且還是人類文化的重要媒介與載體，人文教育功能強大，通過對學生實施語文課程教育，可對學生的情感與智力發(fā)展產生重要的積極作用。當前，在高中語文教學中，許多教師往往忽略學生的主觀能動性，采用填鴨式教學，學生對語文課程的學習一直處于被動狀態(tài)，無法滿足當前學生對語文知識的需求，因此，必須采取有效措施改進高中語文教學，提升教學質量。

一、高中語文教學的現(xiàn)狀

（一）語文教學觀念陳舊

在新課改教育背景下，要求語文教師順應語文教學發(fā)展趨勢，更新教學觀念，在向學生傳授基礎知識與基本技能的同時，關注學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。但就當前而言，許多語文教師往往忽略新課改的要求，一味地追求升學率，強調學習成績的提升，在教學實踐中因循守舊、故步自封，忽略學生的主觀意識，使學生自主性與創(chuàng)造性的發(fā)揮受到壓制，不注重對學生自主學習意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，久而久之，不利于學生綜合素質的提升，對學生的全面發(fā)展產生不利影響。

（二）教育模式落后

在語文教學實踐中，許多語文教師將考試視作提升學生學習效果的重要手段，為了提高學習成績，在教學中偏重于應試教育，將學生視作承載知識的容器，一味地灌輸，忽略學生的個性發(fā)展與個體差異，使學生學習積極性受到嚴重挫傷。許多教師在講解課文時，讓學生死記硬背，在對文言文的講解中只是重視字詞意思的講解，而對文章背景、文章內涵等重要內容產生忽略。還有些教師在課堂上用備考資料取代語文教材，向學生講解備考內容，對精編教材中的優(yōu)秀課文沒有深入研究，只是一味地強調學習成績，使學生的語文素養(yǎng)得不到提升。

（三）考核機制欠科學

當前，在對學生學習成果的考核與評價中，通常采用考試的方式進行。從某種角度來講，雖然考試能夠對學生某一方面的學習成果進行檢驗，但因考核機制不健全、評價方式單一等問題的存在，缺乏對學生綜合素質的考查，使學生的命運僅僅被考試成績所決定。在高中語文課程教學中，對學生語文知識的考核往往都是課本上的固定知識，且以學生最終學習成績來判斷學生的語文學習能力，在整個考核過程中，學生的主體性得不到體現(xiàn)，使其個性發(fā)展受到束縛，不利于學生創(chuàng)新能力與學習自信心的培養(yǎng)。

二、高中語文教學的優(yōu)化策略

（一）轉變教學觀念，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)

在高中語文教學實踐中，教師應將現(xiàn)代化教育觀念引入課堂，摒棄以往傳統(tǒng)落后的思想，關注學生的全面發(fā)展。具體而言，教師應根據(jù)新課改要求，開創(chuàng)新式課堂，擺脫教材知識的限制，拓展教學內容，豐富學生的知識體系，完善知識結構。同時，在課堂教學中，應關注學生的課堂主體地位，為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂氛圍，加強與學生的交流，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，鼓勵學生勇于發(fā)言，并積極參與到課堂活動中來，轉變以往對知識的被動接受狀態(tài)。

（二）創(chuàng)新教學方法，提升教學實效

第一，多媒體輔助教學法。當前，多媒體技術發(fā)展迅速，并逐漸被廣泛應用于教育教學領域。在語文教學中，教師應積極學習多媒體的應用方法，充分借助于多媒體的教學優(yōu)勢，使抽象難懂的語文知識變得形象直觀，加深學生對知識的理解，鞏固學習效果。

第二，分層教學法。對于高中學生而言，在個性特點、學習水平與接受能力等方面均存在著較大差異。因此，在高中語文教學中，教師應堅持因材施教原則，考慮到學生之間的個體差異，依據(jù)學生的學習特點與接受能力，實施分層教學，滿足不同學生的學習需求。

第三，情境教學法。在語文教學中，教師應摒棄落后的教學理 念，充分運用教學資源，聯(lián)系實際情境，將語文知識融入具體情境中，引導學生運用語言技巧進行溝通，并對語言使用場景加深認識。

（三）完善考核機制，關注學生的全面發(fā)展

就當前我國的考試制度來講，在短時間內就實現(xiàn)全面改革是不現(xiàn)實的。但在高中語文教學實踐中，教師應意識到考核機制存在的問題，并在教學活動中完善自身的教學模式，轉變應試教育思想，改變以往過分重視學習成績而忽略能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，在關注學生語文知識傳授的同時，強調對學生語文素養(yǎng)與語言表達能力的培養(yǎng)。同時，在教學實踐中，教師應采用有效措施，教授學生科學的學習方法，重視對學生學習能力的培養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展。

三、結語

總而言之，語文課程是高中階段的基礎課程之一，同時也是重點學科，在促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。作為語文教師，應及時轉變教學思想，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，關注學生的主體地位，積極探索有效的教學方法，改變當前的教學現(xiàn)狀，提升教學水平，改進教學質量。

參考文獻

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[2]王琳.高中語文教學中的困境及解決措施探析[J].讀與寫（教育教學刊），2016（3）.

（編輯：陳岑）