情境教學法在小學英語教學中的運用研究

趙霞

【摘 要】 現在學生接觸英語的時間較早，小學一年級就開展了英語課程，為了能增加小學生學習英語的興趣，為今后接觸和學習英語打好基礎，在教學過程中，教師的教學方法多樣，其中情景教學法就是一種極佳的方式。合理的利用情景教學法，一方面能增加小學生學習英語的學習興趣，一方面能提高教師的教學質量。所以，本文就結合筆者小學英語教學經驗，就如何將情景教學法運用到小學英語的教學中進行討論。

【關鍵詞】 小學英語 情境教學 運用

引 言

小學英語是小學生接觸英語的啟蒙階段。這一階段的學習，對小學生今后的英語學習起著重要的作用。正如《小學英語課堂教學基本要求》指出：小學英語教學要把教學重點放在培養學生用英語進行交流的能力和興趣上。所以，我們教學的目標就是通過英語教學，提高小學生運用英語的能力，提高小學生交際的能力。小學生英語教學更多的是讓學生產生對英語的興趣，而不是以學生能記住多少單單詞或者學習多少語法為目標。我們傳統的英語教學過于死板，缺乏對小學生英語興趣的引入。那么如何在小學英語教學中既能夠加強學生對于英語知識的學習，同時又能夠讓學生們感覺到英語學習的樂趣呢？我認為利用情境創設的方法能夠比較好的解決這個難題。

一、 情境教學的含義

所謂的情景教學法就是教師在教學過程中，主動的創立一些與教學內容相關的生動場景，讓學生在直觀的場景中輕松愉快的學習技能與知識。此方法的運用關鍵在于通過情景再現激發學生的情感。一個科學合理的情景能夠有效的激發學生的情感，增加學生的興趣，從而能夠在情景教學中增加學生的理解能力。通過這種方式獲得的知識，學生理解的更深刻，而且有利于下次課堂的開展。

二、在小學英語教學中如何運用情境教學法

在這個全球化時代，英語是一門重要的語言交流工具，其對學生未來的交際能力很重要。所以，目前在小學一年級就開設了英語課程，但是由于小學生的年齡較小，自制力差，對于英語學習有著先天的抵制，為了提升英語教學的效果，教師必須采取有效的教學方法吸引學生的注意力，而情景教學法是最為有效的方法之一，那么，如何將情景教學法應用在小學英語教學中呢？

1 創設好具有文化氣息的英語教學情景

小學生正處于心理發育時期，很容易受到環境的影響，所以，為小學生學習英語需要營造良好的氛圍，設立相關的場景讓學生盡可能多的接觸英語。

1.1 營造出濃厚的校園英語文化氛圍

濃厚的校園英語文化氛圍能夠讓學生潛移默化的融入到英語中。濃厚的校園英語文化氛圍需要將英語融入到校園的每一個角落，將英語如同中文一般融入到校園中，采用雙語的方式對校園的標志、是實物等進行標識。校園內的英語如同中文一般普遍，讓學生能像接受中文一樣接受英語的學習，減輕對英語的學習心理負擔。

1.2 利用英語板報

英語板報是學生接觸英語的一個重要方式，在做英語板報時除了需要教師的參與，也需要積極的鼓動廣大同學進行參與。教師在提供一些材料的同時，讓學生進行抄寫，教師給學生講解板報內容的含義，讓學生能發揮自己的想象力將板報生動起來這讓學生在辦板報時很容易沉浸在英語氛圍其中，在完成板報后，由于板報是學生思維的創作，對其更加珍惜、喜愛，從而建立學習英語的自信。

2 利用游戲來創設教學情景

小學時期的學生還處于兒童時期，愛玩是兒童的天性，教師可以創制一些英語小游戲，豐富娛樂情景，并鼓勵小學生能積極的參與進來，讓學生在游戲中學習英語。例如，可以將學生分為小組，小組人數保持4-6人，開展猜單詞比賽。對于贏得比賽的小組給予物質獎勵。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習性質，調動了學生的情感，教師的教學會更加輕松，學生的理解能力在這種模式下也會大幅度的提高。

3 利用多媒體擴展教學情景

現在，是信息化時代，小學生對電腦、手機等移動設備的興趣很大。而且多媒體技術可以豐富教師的教學方式，教師適當的利用多媒體技術可以更加方便直觀的創立一些場景，通過多媒體將情景展現出來，能夠很好的提升學生的學習興趣，也為學生提供真實的語言示范，也能夠讓英語教學變得更加生動和豐富，提升英語教學的吸引力。例如在課堂上可以利用多媒體讓學生觀看學生喜愛的動畫片，然后截取一部分，讓學生進行情景再現。這樣能夠在多角度調動起學生的感官，讓他們能夠從多個渠道中獲取英語知識，從而提升課堂教學的效果。

4 利用實物來創設教學情景

針對小學生的心理，可以利用實物來創設課堂教學情景，例如在講水果這一課程時，可以讓學生攜帶自己最喜愛的水果進入學校，然后在課堂上收集所有學生的水果，教師拿著這些水果進行一一講述，當教師講述完后，讓學生用英語進行講述，此時可以讓講述的學生任意挑選水果，如果講述正確就把學生講述的水果獎勵給他，這樣就能夠很好的提升學生參與的興趣。

結 語

總之，英語是一門重要的語言交流工具，在小學階段，教師需要為學生今后的學習打好基礎，其目標是能激發學生對英語的學習興趣，不過度的要求學生的單詞量以及語法掌握程度。將情景教學法融入教學過程中能夠創設好適宜的教學情景與學習氛圍，為此，教師需要根據教學內容與學生的個體差異創設好適宜的情景，這樣就能夠讓課堂教學變得更加精彩。

【參考文獻】

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