合作學習策略在小學語文閱讀教學中的應用探究

陳娟

摘 要：科學合理地開展小學閱讀教學是提高學生思維能力的有效途徑。作為一種新型的教學方式，合作學習具有傳統教學方法無法比擬的優勢，值得在小學語文閱讀教學中廣泛推廣。本文主要探討合作學習在小學語文閱讀教學中的應用，以期提高小學語文閱讀教學質量。

關鍵詞：合作學習；小學語文；教學；應用

合作學習法是指教師根據學生的特點對教學進行分組。根據學生的不同特點，采用不同的教學方法和教學內容，以達到整體教學的最佳效果。合作學習在小學語文教學中的運用，不僅可以調動學生學習語文的積極性和主動性，而且能夠營造充滿活力的語文課堂，特別是小學合作學習教學策略的運用營造了活潑的氛圍進行閱讀教學。它最大限度地激發學生的閱讀興趣，培養學生的良好閱讀習慣，規范學生正確閱讀行為，提高他們的語言閱讀素養，從而提高學生的語文綜合素質。

一、合作學習在小學語文閱讀教學中的重要作用

近年來，隨著教學改革的不斷深入，新的教學手段不斷推出，大部分教學方法取得了非常顯著的成效。其中，合作學習方法有利于學生綜合能力發展和提高他們理解的能力，并深受廣大老師的青睞。學生在學校學習的階段也是學生逐漸適應新生活的階段。團結合作在學習和生活中發揮著非常重要的作用。合作學習在小學語文閱讀教學中的應用，不僅可以激發學生的閱讀興趣，還可以激發課堂學習氛圍。這使學生熱愛語文課程，養成主動學習的習慣，培養學生的合作意識和團隊精神。通過學生的積極合作探索，提高學生的思維能力和理解能力，是一種有效的教學方法。

二、小學語文閱讀教學中合作學習策略的應用

（一）合作學習策略應用于交際閱讀

在課堂上與學生的交流對教師來說是必不可少的，因此，教師可以將合作學習策略融入課堂傳播教學中，促進學生對閱讀的理解。例如，教師對《春天來了》進行教學時，首先，教師可為學生展示一幅美麗的春景圖，并詢問學生看到這幅圖畫之后有什么感想，學生由圖畫中景色聯想到春天，教師則可以由此引入教學的內容。接著，老師對于課文中的生字進行教學，并讓學生自由閱讀之后找出文章主旨，找文章主旨時，學生可以分組相互交流并討論。然后，老師對課文進行詳細講解，接著返回最開始展示的春景圖，讓學生結合課文及圖片，談談自己的對于春天的想法。最后，老師結合學生的想法對課文做出總結，加深學生對于閱讀的理解。在上課互動交流中，教師與學生，學生與學生的交流合作能有效提高課堂教學的質量以及學生的學習效率。

（二）情境設計開展語文教學合作閱讀

小學生的注意力很容易分散，他們的思維比較活躍，在閱讀過程中很難專注于閱讀材料的主線，這些是小學生成長過程的固有特征。強迫學習往往適得其反。教育工作者可以運用小學教科書靈活多變的特點，培養學生的主體性，創造學習情境，積極引導學生積極思考這一過程。在上下文中學習往往可以創造良好的師生合作氛圍。在教學過程中，教師除了考慮采用生動活潑的形式以激發學生興趣，還要善于挖掘教材的語言內涵，巧妙指導學生進入作者所描繪的情境之中，教師要善于設計活動，讓兒童在活動中充當一定的角色去體驗情境，順利地達到理解語言美與感受情境美相統一的目的。在教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，為了讓學生更好的了解小蝌蚪的成長過程，教師將課文改編成課本劇，學生戴著頭飾，爭先恐后地搶角色表演，將小蝌蚪、鯉魚、烏龜、特別是青蛙的神態、動作、語言一一展示，非常出色，將小蝌蚪的成蟲過程了解得清清楚楚。學生在角色體驗中，既強化了記憶，又使身心得到了享受，從而達到了語文課堂教學的最優化。

（三）利用合作閱讀活躍課程的教學氣氛

學習氛圍直接影響學生的學習積極性。通過合作學習方式，學生可以營造良好的學習氛圍。通過相互合作，學生們可以充分致力于學習，為他們找到合適的位置。例如，在學習《一個中國孩子的呼聲》一課時，教師為了更好地讓學生理解文中“呼聲”的內容，教師將學生分成幾組，讓每一組分別朗讀“救救孩子們，要和平不要戰爭！為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園”這段文字。學生都昂首挺胸，端著書本，大聲地朗讀，在一次次朗讀的過程中，學生被文中所表達的情感深深地吸引，閱讀的積極性被調動起來了。通過這樣的教學方式，使所有的學生都被濃厚的學習氣氛感染，全身心地投入學習中來，有效地提高了學生學習的勁頭，并提高了學生的閱讀能力。

總之，合作學習在小學語文閱讀教學中的應用，有效地激發了學生的學習興趣。教師建立合理的教學情境，培養學生的語言能力和寫作能力，提高學生的綜合漢語素養。在合作學習的過程中，學生共同完成任務，明確分工，互相幫助，找到學習的技巧，培養了學生協作學習的能力，不斷增強了學生的自信心，挖掘了學生的學習潛能，有效地提高了教學的質量和教學效率。

參考文獻：

[1]黃靜.淺談如何開展小學語文閱讀教學[J].華夏教師，2015（12）.

[2]曹光杰.現代信息技術與小學語文閱讀教學合作學習的整合探討[J].中小學電教（下半月），2016（1）.