對中職學校班主任工作的思考

胡常林 孫佳星

摘 要：班主任作為中職學生青春期這一重要階段的陪伴者，對他們的未來發(fā)展有著不可估量的影響。作為中職學校的班主任，除了按常規(guī)做好班級管理形成良好班風外，還要著重做好分類教育和轉化差生工作，同時注重學生的思想教育，才能形成有凝聚力的班集體。

關鍵詞：中職學校；班主任；班級管理；分類教育

人們總是以“中職學校的學生是一個特殊的群體”，將中職生人為的披上了各種“差”的外衣。其實中職生除了學習習慣不好和組織紀律散漫些，在誠信、智力水平、動手能力、表現欲望、為人處世等方面一點都不比普通高中學生差。班主任作為他們青春期這一重要階段的陪伴者，對他們的未來發(fā)展有著不可估量的影響。在中職學校的班級管理工作中，班主任的角色就是學生在校期間的“父母”，擔負起“暫代家長”的責任，怎樣做好新時期中職學校的班主任工作，是我們每位職業(yè)教育工作者不可推卸的責任。

一、實施有效班級管理，形成良好的班風

班級應該是有個性的、獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師、學生是不是都感到幸福、快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。這就要求班主任要采取各種措施，實施有效班級管理，形成良好的班風。

（一）加強思想教育，形成有凝聚力的班集體

班集體的形成和鞏固是以共同目標為前提的，正確的目標是維系師生為之努力的共同紐帶，是班集體前進的動力。學生要在班集體里學習、生活、成長，要通過班集體在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。因此班集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎，是建好班級的法寶。筆者在近幾年的班主任工作中，充分認識到思想政治工作在班級建設中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、報紙雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。五年來分階段分層次和同學們一起踐行“不拋棄、不放棄；講團結、重友誼；勇拼搏、敢擔當；注體驗、重修身。”的集集體主義和個人修養(yǎng)為一體的班集目標，達到了很好的效果。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹立好班風建立良好集體的重要表現。

（二）正確選拔培養(yǎng)和使用學生干部

要使班級的整體目標，工作計劃，得到全班同學的擁護和參與，使學生成為組建班集體的主人，就要正確選拔培養(yǎng)和使用學生干部。學生干部是廣大學生的帶頭人，對班風建設起著有力的推動作用，所以，作為班主任就要把那些思想品質好，對人生充滿希望、誠實正直、是非觀念強，有組織和領導能力的學生選拔使用，在培養(yǎng)和使用中給他們教會工作方法，在活動中培養(yǎng)他們的能力。在班級活動中，讓他們既要大膽放手、熱情鼓勵，又要小心扶植、嚴格要求。無論是主題班會，還是各種文娛、體育活動都讓學生自己去組織、去設計，讓他們在“臺前”亮相，而我在后面指導。

（三）要形成正確輿論，抓好班級規(guī)章制度建設

日常行為、道德行為在班級應有一個共同標準，形成一種輿論。不正確行為出現時，會受到批評、抵制、幫助，形成一種風氣。班級應建立目標管理制度，如組織紀律、環(huán)境衛(wèi)生、出勤記錄、學習情況、日常事務等進行量化管理評比，在班內形成輿論監(jiān)督，促進良好班風形成。

二、深入了解學生，做好分類教育和轉化差生工作

實踐證明，班主任要想把工作做好，就必須在正確的思想指導下，經常及時全面地了解學生，研究學生。班主任了解、研究學生，是為了教育學生。只有熱愛、了解學生，從學生的實際情況出發(fā)，才能分層次、分階段確定目標。才能做好分類教育和轉化差生工作。

（一）多種途徑熟悉和了解每一位學生

首先，建立學生個人檔案。學生入學時，每人要求寫一份詳細的有關家庭、興趣愛好和個人成長經歷的書面材料，同時和學生家長耐心交談，獲得學生的第一手材料。其次，定期開展一些課外活動，深入了解學生各方面的情況。作為班主任，為了全面了解學生，應多組織學生參加各類活動，在活動過程中，教師要與學生融為一體，積極投身于活動中去，與學生共享活動的樂趣。班級成立初，組織班上學生成立了周末籃球興趣小組和羽毛球興趣小組。通過活動，在不知不覺中，了解了學生的性格特點，興趣愛好，思想品質以及人際關系，既發(fā)現了學生身上的缺點，也看到了學生身上潛在的動力和閃光點。第三，通過寫周記的形式，密切了師生關系，促進了學生管理。周記把學生們當面難以言表的事，通過文字的方式反饋于老師，使師生為了一個共同的目標而努力。又是周記，使班主任成為學生們的良師益友。幾年來，通過批改學生周記，使我更加認識到班主任是學生健康成長的引路人，是聯系班上任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。第四堅持周末查宿，使學生感覺到家的溫暖，拉近師生距離。周末不回家的學生往往離家比較遠，一個月甚至一個學期才回家一次，看到宿舍里離家近的學生回家了，他們也會想家。周末查宿和他們聊聊家常，不僅能緩解其思鄉(xiāng)之苦，還能及時了解每個宿舍的特點和思想動態(tài)。

（二）耐心細致地做好分類教育和差生轉化工作

學生在班級中既有共同性，又有差異，這就要求班主任在堅持統(tǒng)一教育的同時，還要搞好分類教育，在一個班級中，有先進、一般、后進三類學生，對待不同類型的學生，要有不同的措施和要求。而中職學校的學生實際是，好學生相對較少，差學生相對較多，“抓兩頭，帶中間”的方法明顯不適用。因此在分類教育上，應采用“抓差生，促中間，保優(yōu)生”的方針。對優(yōu)生要隨時關注心理動態(tài)做好心理輔導以防出現厭學情緒和從眾心理從而變成差生；對中等生要多鼓勵多表揚使其保持積極的心態(tài)，做到穩(wěn)定進而轉優(yōu)；對于差生則是我們工作的重中之重，要花更多的時間去觀察和分析他們，想方設法挖掘他們的優(yōu)點和閃光點，耐心地幫助他們重拾信心，每一個階段提出一定的要求，看到進步及時提出表揚并適時提出新的要求，當然，這一過程是長期的也是反復的，要給學生時間和信心，也要給自己時間和信心。

總而言之，班主任工作不僅是一門嚴密的科學，而且也是一門精湛的藝術，需要在實踐中摸索和總結適合班級實情的管理方法，才能建設出一個有凝聚力的班集體。