職業院校語文教學現狀及策略思考

羅珊

摘 要：職業院校是為我國社會各個領域供給專業人才的重要渠道，特別是在人才經濟體系下，職業院校的重要意義更是明確的體現出來，語文科目作為職業院校教學體系中的核心環節，影響著學生的綜合素養提升，為了保證教學質量，有必要針對職業院校語文教學現狀及改革策略進行思考，推動教學改革。

關鍵詞：職業院校；語文教學；現狀及策略

職業院校是為社會各界培養專業人才的重要渠道，特別是在當前的社會體系下，人才的重要性逐漸體現出來，職業院校教學的重要性也自然不言而喻，這也是職業院校規模逐漸擴大，地位越來越高的原因所在。而語文科目在職業院校教學體系當中，是影響著學生能力素養的重要科目之一，為此必須要針對教學現狀及優化策略進行分析，給出教學意見。

一、職業院校語文教學現狀分析

職業院校當前在我國教學體系當中有著至關重要的地位，目標是為社會培養更多的專業化人才，促進社會經濟發展，所以對于社會體系建設來說，是有著極大影響的。而語文科目在職業院校教學體系中，是一門必要科目，決定著學生綜合素養的提升，影響著學生未來的發展，所以其意義是不可置疑的。特別是在社會發展越來越快，人才要求越來越高的背景下，教師必須要積極革新語文教學思想與教學手段，培養學生的多方面能力，才能保證學生的學習成果更加理想。但是根據目前的實際教學情況來分析，目前職業院校的語文教學依然有幾點問題需要深入思考。首先是教師的教學思想與當前的實際教學趨勢不符合，教師自身長久以來在應試化的教學體系下成長，自身的思想，也會向應試化的方向轉變，會以這樣的思想去引導學生，這對學生的學習是很大的不利因素。其次是教師的教學引導手段與技術應用缺乏創新性及時代性，無法激發學生的學習興趣，也無法讓學生真正投入課堂。最后是教師的教學評價，只以成績為基準，會打擊學生的信心，甚至讓學生產生厭學心理。只有針對這些問題進行思考，并且展開教學改革，才能真正達成教學目標[1]。

二、職業院校語文教學改革策略

（一）改革教學思想

教師在教學過程中，是引導學生的重要角色，其自身思想也自然影響著學生的思想，為了讓學生的學習興趣被激發起來，確保學生更快投入課堂，就必須要更積極的改革思想。首先教師必須要敢于打破傳統思想的框架，不以主觀思想誤導學生，不以固定的基準去要求學生，要讓學生有更大的空間去想、去說、去問、去實踐，才能確保教學的實效性得以體現，讓學生更快投入課堂。從思想改革的層面去分析，首先必須要確保學生的興趣激發。在課堂上，教師要讓學生更快進入狀態，就必須要以學生為主體去思考，融入更多學生感興趣的要素，第一時間吸引學生的注意，例如可以事先了解學生進來感興趣的話題、事件甚至是游戲，都可以與課程內容相結合，激發學生的興趣。例如在講解詩詞與文言文的內容時，教師為了促進學生的理解，必然要用更加直白的方式表達出來，但是單純的講解，很難激發學生的興趣，考慮到學生的喜好，教師可以利用廣受學生歡迎的脫口秀形式，較為幽默的表達出來，這樣的思想不但能夠很快激發學生的興趣，而且會激發學生更深入了解的欲望，是激勵學生的最好途徑。

（二）豐富教學內容與形式

職業院校的語文教學，與學生的未來發展，有著十分密切的關聯，而學生有不同的專業方向以及不同的發展規劃，所以如果語文教學，只是單純的語文教學，無法做到與學生專業與未來發展相關的知識融會貫通，那么必然會導致學生的認知受到極大局限。各科知識的學習都要以語言知識為基礎，所以教師要擺脫教學內容、教學時間、教學地點及教學方式等多方面的局限，充實教學體系，才能讓學生的學習方向更明確，通過語文知識學習收獲更多。例如針對管理專業的學生，可以在課程中加入部分管理學的相關新聞案例及名詞等等，針對設計專業的學生，可以選擇一些設計領域的文章作為閱讀資料，讓學生拓展認知，合理的知識結合，有利于讓學生的語文學習方向更明確。除此之外，教師還要更積極的突破局限開展自由化教學，特別是在信息化的發展趨勢下，教師完全可以利用信息技術手段，開展課下教學，讓教學滲透生活，才能讓學生養成終生學習的意識，并且養成良好的學習習慣[2]。教師可以利用微課視頻打造翻轉課堂，讓學生在課前首先對授課內容進行了解，并且將尚未明確的問題，在課上與教師及其他同學展開分析，也可以利用信息互動平臺，組織學生建立起學習討論小組，讓學生能夠隨時在群內發表自身的學習成果，并且展開學習討論，這樣的途徑對語文教學是最為有利的。

（三）改革教學評價

教師的教學評價，影響著學生的自我認知，在職業院校的語文教學過程中亦是如此，在傳統的教學體系下，教師習慣于以過于單一苛刻的基準去評價學生，以自身的思想去要求學生。但是在實際教學過程中，這顯然是對學生有害無益的評價思想，而且會打消學生的積極性。每個學生都是獨立的個體，都有自身的優勢與短板，所以教師要確保學生更樂于投入課堂，更樂于深入探索，就必須要更客觀的去開展教學評價，要尊重學生的個人理念，同時向著正面的方向引導學生，才會讓學生以更正面的態度去看待語文學習，更積極的開展知識探索，這是重要的評價基準，教師只有擺脫了桎梏，才能給學生帶來更加正面的思想引導[3]。

職業院校的語文教學，關系到學生未來的發展，關系到學生的能力素養提升，所以為確保向社會提供更多的專業人才，校方與教師都應更加重視對教學思想及教學方式的改革，激發學生的學習興趣，加快學生的劣跡，才能真正達成最終的教學目標。

參考文獻：

[1]趙玉芳，張健南.語文教學中學生文化素質教育的途徑研究[J].常州信息職業技術學院學報，2016，15（3）：45-47.

[2]舒潔，宋建軍，譚永平.文化素質教育背景下職業院校語文教學改革[J].教育與職業，2016（10）：101-102.

[3]湯靜.職業院校語文教學的現狀及對策[J].中國成人教育，2013（7）：129-131.