淺談初中歷史課堂教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)

馬志明

【摘要】初中學(xué)生正處于青少年階段，其世界觀、價(jià)值觀、人生觀也正在逐漸形成中，可以說，這一階段關(guān)乎其今后會成為一個(gè)什么樣的人的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)其社會責(zé)任感就顯得極為重要了。學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，不僅能通曉古今，還能逐步提高自身人文修養(yǎng)、愛國主義情感、正確的人生價(jià)值態(tài)度，等等。因此，要重視歷史在初中學(xué)生成長過程中的重要性，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使其成長為一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x新人。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 社會責(zé)任感 培養(yǎng)策略

在初中歷史課堂中對學(xué)生展開社會責(zé)任感的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成正確的人生觀，促進(jìn)學(xué)生積極地迎接人生中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、思維比較活躍，也具有較強(qiáng)的自尊心，教師要充分研究初中歷史知識與學(xué)生的實(shí)際情況，并以靈活多樣的教學(xué)方式來展開課堂教學(xué)，既向?qū)W生傳授了歷史文化知識，同時(shí)又潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使初中歷史課堂成為一門知識性、人文性相結(jié)合的實(shí)用性課堂。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生社會責(zé)任感的重要意義

長期以來，義務(wù)教育側(cè)重于知識的傳授，在一定程度上忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是在初中歷史教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件、歷史人物進(jìn)行認(rèn)識、分析、把握始終是第一位的，將授課的主要內(nèi)容與考試大綱緊密結(jié)合，一味地向?qū)W生灌輸歷史知識，而對學(xué)生的社會責(zé)任感的培養(yǎng)卻時(shí)時(shí)被忽視，這一現(xiàn)狀逐漸引起教育者們的反思。在初中歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，主要體現(xiàn)在教師通過帶領(lǐng)學(xué)生對歷史事件和歷史人物進(jìn)行深刻的剖析，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、民族復(fù)興意識、社會責(zé)任感等，鼓勵學(xué)生在今后的成長過程中，為中國夢的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。具體來說，就是要強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任意識和培養(yǎng)學(xué)生的社會行為能力，初中歷史知識可以讓學(xué)生們在課堂中博覽古今，受到優(yōu)秀的歷史文化的熏陶，并在優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化和英雄人物的感召之下，逐漸培養(yǎng)其強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，從而逐漸養(yǎng)成健全的人格，并在生活中踐行良好的社會責(zé)任感，如熱愛祖國、關(guān)心他人，具有強(qiáng)烈的民族自豪感、文化自信，等等，并立志在今后的學(xué)習(xí)工作中，努力探索、不斷創(chuàng)新，為國家建設(shè)和社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和個(gè)人價(jià)值。

二、在初中歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的策略

1.強(qiáng)化學(xué)生對社會責(zé)任感的認(rèn)知

初中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，歷史教師要充分重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極主動的參與到歷史教學(xué)活動中來，使其充分發(fā)揮自身的主觀能動性去認(rèn)識和感知?dú)v史課堂中的社會責(zé)任感。例如，教師在講授“精忠報(bào)國”這一歷史事件時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地發(fā)揮自身的主體認(rèn)知，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，通過學(xué)生親身體驗(yàn)歷史事件中的人們的語言、性格、處事原則，從而體會人物的真、善、美，教師再通過詳盡的講解、剖析，使學(xué)生通過這一案例的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的社會責(zé)任感，并以嚴(yán)格的行為規(guī)范要求自己。

2.激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感

初中學(xué)生自尊心強(qiáng)，且正處于青春叛逆期，具有強(qiáng)烈的個(gè)人主觀意識，情緒波動也比較大，比較難以管理，因此，教師在歷史教學(xué)中要善于循循善誘，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，并鼓勵他們的生活實(shí)踐中將社會責(zé)任意識落到實(shí)處，多做好人好事，為社會和諧發(fā)展做出屬于自己的貢獻(xiàn)。首先，在歷史課堂教學(xué)中，教師要利用多樣化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，如利用多媒體信息技術(shù)，將一些歷史知識以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣一種直觀、形象的教學(xué)方式，更能引起學(xué)生的注意，并觸動學(xué)生的心靈和情感，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，讓學(xué)生觀看與長征相關(guān)的視頻，學(xué)生們更能領(lǐng)悟到現(xiàn)在的幸福生活的來之不易，在實(shí)際生活中就更能夠主動幫助他人、敬愛老人，等等。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過對歷史知識的學(xué)習(xí)，不僅要逐漸培養(yǎng)其社會責(zé)任感，還要培養(yǎng)其社會實(shí)踐能力，學(xué)生只有通過相應(yīng)的社會實(shí)踐，才能對課堂上所學(xué)的知識理解的更加透徹。例如，在重要的歷史紀(jì)念日，教師可組織學(xué)生去做一些志愿者活動，向人們宣傳紀(jì)念日的由來和意義，還可以讓學(xué)生到歷史博物館當(dāng)解說員，向游客講述歷史故事，學(xué)生在這樣的社會實(shí)踐中，不僅能對歷史知識、歷史人物的理解更加透徹，使學(xué)生具有較強(qiáng)的人文素養(yǎng)，而且還能提升學(xué)生的自信，并將社會責(zé)任感體現(xiàn)在社會實(shí)踐中，從而讓歷史課堂上培養(yǎng)的責(zé)任感被體現(xiàn)在具體的行動中，讓學(xué)生逐漸明白自己身上的神圣職責(zé)。

三、結(jié)語

總之，在初中歷史課堂教學(xué)中對學(xué)生展開社會責(zé)任感的培養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，我們要重視學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，使其具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感及極強(qiáng)的社會實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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