“動畫不僅讓PPT更生動”的磨課過程與反思

李杉

摘要：本文通過對“動畫不僅讓PPT更生動”一節研課過程的回顧和教學反思，從新課導入、活動設計、教師語言、課件制作、學生鞏固提高等多個方面闡述了筆者在磨課過程中的感悟和啟發。

關鍵詞：新課導入；教學設計；德育主題

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2018）13/14-0043-03

本節課是泰山版七年級上冊第一單元微項目四的內容，該部分內容主要圍繞為幻燈片添加動畫和增加特效過渡前后畫面展開，其中掌握為對象添加自定義動畫的操作是本節課的重點。筆者認為初中生只停留在學會這兩項技術的操作層面還不夠，于是設計了“我的童年二三事”項目活動，通過讓學生親自動手添加PPT動畫、模擬演講，并總結出動畫在輔助演講時的設置原則，幫助學生樹立使用技術服務于內容的意識，同時引入德育目標，讓學生領悟到時光匆匆逝去，要更加珍惜當下的生活。

針對本節課的特點，筆者將教學流程分為六個部分（如下頁圖）、四個環節。在第一環節，教師先展示演講作品，請學生談一談對作品的認識并總結出演講的精彩之處，引入本節課的課題。第二環節，學生觀看微課，快速了解添加動畫的方法，利用練習素材小試牛刀；教師隨即出示兩個小任務，分析完成該任務用到的技巧。第三環節，學生展示初級作品，體會演講效果，教師總結技巧，再次布置任務，鼓勵學生自行觀看微課，自主探索。第四環節，學生終極作品展示，教師對學生作品進行點評，評出優勝小組，最后進行技術總結，引入道德教育。本節課的重點在第三環節。

● 首次試講，喜憂參半

新課伊始，筆者一邊播放“我的童年二三事”的幻燈片，一邊導入新課：“作為80后的我，腦海里有很多童年的美好回憶：爆米花、棉花糖、超級瑪麗……”隨著這些童年專屬品的展開，形象生動的畫面勾起了學生對快樂童年的回憶。動畫播放結束，筆者提問：老師的演講精彩之處在哪里？學生們隨即總結出為示范幻燈片添加的動畫和背景音樂，助力了幻燈片的展示。隨后筆者引入本課主題，播放《如何為幻燈片添加動畫》微課，教學步驟清晰，直觀的教學方法讓學生容易接受，至此，課堂效果還是可以的。第二階段為拓展階段，一個優秀的幻燈片作品不能局限于簡單的動畫設計，故筆者讓學生自行觀看《動畫的設置》微課，學習為幻燈片動畫調整參數，設置更加豐富的動畫效果，在此期間允許學生上網下載素材添加到作品中。第三階段，教師通過巡視發現優秀作品，讓學生上教師機操作展示，并總結作品中用到的技術，最后由教師總結這節課所涉及到的操作技能。

第一次講課，導入主題和第一環節的技術初探比較成功。從第二環節開始，課堂效率下滑，各個環節不緊湊，整節課下來有點虎頭蛇尾的感覺，分析原因有以下三點：①第二環節中任務不明確，學生制作作品沒有自己的思路，無從下手，上網搜索素材，變成了網頁瀏覽課；②微課的設置形同虛設，有的學生即使不會添加動畫，也不去觀看微課，在練習素材上胡亂點擊；③課上各個環節時間把握不足，學生操作效率低，第一次預演的效果非常不滿意。

● 再次試講，改變思路

第一次磨課效果欠佳，筆者重新審視教學思路，信息技術課的基礎要求是學生掌握技術，在技術熟練的基礎上，增加作品的個性化和藝術性，課堂上過分信任學生的自覺性會導致課堂教學環節松散，為此，筆者決定從以下方面進行調整。

第一，改變教學設計。放棄之前讓學生自行觀看微課、自由上網尋找素材的設計，為讓學生制作作品目的性更強，筆者精簡出兩個任務——“童年記憶再現”和“滾鐵環”，素材由教師提供，節省出大量的時間。

第二，調動學生的積極性。上一節課，學生制作作品時不積極，把大部分時間浪費在上網搜索素材上，究其原因，歸根到底是沒有學習目標，缺少競爭意識。所以這節課筆者嘗試用獎勵的方法，積極回答問題的學生獎勵一顆星，展示小組作品的學生獎勵一顆星，最后總結分數，勝出者獎勵一次作業免檢的機會。

第三，及時總結完成作品用到的技術。最初磨課，筆者是將技術總結放到課堂最后，這樣的教學設計，縮短了學生修改作品的時間，而且部分學生操作技能較弱，知識點一次性拋給他們不容易消化吸收，故此次筆者把技術總結穿插到初次學生作品展示環節之后，學生根據總結及時修改作品，消化知識點。

第四，融入德育思想。雖然信息技術課注重的是技術培養，但道德情操的培養也不容忽視，所以這節課，筆者嘗試將課題跟德育課標聯系起來，讓學生在學習技術的同時，能夠在德育方面得到啟發。所以在教學任務結束前，筆者讓學生們欣賞配樂詩朗誦《憶童年》，引導學生產生時光流逝、童年正在離我們漸漸遠去的感悟，提醒他們珍惜時間。

第二次試講，教學思路更加清晰，各教學環節進展流暢，教學任務目的性增強，有了獎勵措施，學生更樂于動手操作，參與度提高，但課件制作、時間分配、教師語言的組織及情感表達，還需要細細打磨完善。

● 正式比賽，一切盡在掌握

伴隨“童年二三事”的播放，優雅的音樂響起，筆者開始了介紹自己童年的演講，經過多次的演練，筆者的語言更加富有情感和感染力，學生們聽得很認真，在和諧的氛圍下，筆者引出了本節課的課題。

要成為真正的幻燈片制作高手，可以從模仿高手的作品開始，筆者出示“童年記憶再現”和“滾鐵環”的任務，將其分給兩個小組，隨即開展兩個環節：①分析任務，讓學生明確完成作品需要用到哪些技術；②設立獎懲措施：完成自己的任務獎勵一顆星，兩個任務同時完成獎勵兩顆星，展示自己的作品獎勵一顆星，能找出對方作品的不足，成功修正的加兩顆星，最后得星多者獎勵一次作業免檢的機會。學生制作作品時，筆者選擇播放輕音樂，讓學生放松，心情愉悅，制作作品的活動有序進行。

展示作品環節，學生明顯變得積極，展示完畢后，筆者及時總結出制作作品涉及的知識點，引導學生領會設置動畫的原則，操作順利的學生會形成更加有條理的知識點，不熟練的學生可以因此明確自己的不足。同時，筆者將完成下一步操作用到的知識點一并給出，打開倒計時器，用八分鐘時間讓學生在完善上一步操作的同時，繼續“為幻燈片增加切換動畫”，之前完成作品較順利的學生開始豐富作品，上網下載素材，增加作品的藝術性和個性化。在作品展示環節，大家如數家珍：爆米花、跳跳糖、海綿寶寶、奧特曼……氣氛一下子活躍起來。最后的課堂小結，不但歸納出了本節課的知識點，還引導學生要珍惜時間，將課程內容從技術的傳授，升華到了德育層次。

● 細細品味，好課磨出來

在這次的磨課過程中，筆者發現了自己的很多不足，技術的實施跟不上想法的需求，這提醒筆者在專業領域還需要繼續精進，研究出適合信息技術學科課堂展示的教學策略。

一堂好課，如何做到既能簡潔地傳授技術，又能讓學生快樂、快速地接受知識，這是值得筆者繼續探索的問題。

參考文獻：

[1]王愛勝.信息技術第二冊上[M].濟南：泰山出版社，2015.

[2]呂慧玲，李連梅.“磨”出來的精彩——記山東省優質課一等獎“鳥”一節的磨課過程[J].生物學通報，2015（7）.