以機器人教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

吳強

對于機器人課程來說，它具備一定的科學性、實踐性及趣味性，將人工智能、計算機軟硬件、電子傳感器及機械制造等技術有效融合，多數(shù)學生均十分喜愛.在方案體系的實踐作用下，使學生對機器人相關知識有效掌握，在在小組協(xié)作中，將機器人有效組裝，并對程序進行有效調試和編寫，可以激發(fā)學生的興趣，使學生積極關注科學技術發(fā)展，并有利于學生對學習方法和創(chuàng)新能力積極培養(yǎng).

一、在實踐過程中，促進學生創(chuàng)新意識得到有

效培養(yǎng)

1.對學生合作創(chuàng)新意識積極培養(yǎng).

在教學過程中，教師要轉變觀念，以學生為中心，使學生更好地與教師進行有效溝通、交流，促進實踐任務在良好氛圍下進行，對于學生來說，能夠促進其合作創(chuàng)新意識的有效樹立.相比于教師對相關內容的要求，如果學生的有關結論和活動超出其預期值，教師應當對學生積極鼓勵，促進學生充分發(fā)表自身見解.例如，在組裝機器人期間，學生有以下觀點提出：在小車輪附近，有效安裝電池盒，也能夠正常運行機器人.此外，為進行更好的演示說明，還能夠進行實驗操作，從而促進機器人對所有任務有效完成.根據(jù)上述情況，我沒有馬上否定學生，而是將其他方案向學生進行積極引導，同時將機器人進行有效調試運行，對相關不穩(wěn)定因素積極模擬，從而得出結論.

2.對學生主動創(chuàng)新意識積極培養(yǎng).

教師應當向學生積極提供良好的實踐平臺，促進學生有效發(fā)……