加強有效導學 提升課堂效益

高飛

隨著新課程改革不斷推進，教師在教學中的地位逐漸由“主導者”轉變為“引導者”.教師不再是傳統教學中一講到底的“教師”，而是有效引導學生學習內容和學習方法的“導師”，教師在課堂中的主要任務不再是“教學”，而應是通過必要的情境設置、活潑的氛圍調動、及時的迷津指點、有效的方法指引等多種手段實施高效的“導學”，以激發學生以主人翁的姿態積極地探究和思考，高效、自主地完成屬于自己的學習任務.那么，對于初中數學這門學科來說，教師應如何實施高效的導學呢？

一、設置情境，充分“導趣”

傳統數學學科呈現的都是單一的數學問題，學生針對具體數學問題按部就班地套用公式、定理進行呆板地計算，直接導致的結果就是在實際生活中遇到與數學有關的問題時不知道如何運用所學知識進行解決，失去了數學學科在生活中的重要價值.長此以往的機械學習，也容易使學生形成枯燥乏味的感覺而漸失學習興趣，嚴重降低學習效益.新課程改革理念下，教師設置的數學問題應充分考慮生活背景，創設生活情境，讓學生在實際的生活問題中鍛煉靈活運用數學知識的能力.同時還要充分激發學生對數學學科的興趣，讓學生在興趣的主導下積極主動地參與學習活動，事半功倍地完成老師布置的學生任務.例如，教師在教學“等腰三角形的性質”時，就可以利用居民建筑人字梁的結構為情境抽象出幾何問題，引……